說說有效聽課的“四到”
聽課是一種立體的、復雜的、綜合的心智活動。老師進課堂聽課，就必須以積極認真的態度和專心的注意力，發揮看、聽、想、記等活動的協調發展和聯動推進，堅持“四到”，即“眼到”，“耳到”，“心到”和“手到”，定會收獲多多。
★★★“眼到”就是聽課者認真觀察老師教態，表情，肢體語言，板書，教具及學生的反應表現。平時聽課，實際就是看課。我們邊聽邊看，又記又想。看就是觀察，看是聽課的重點，聽課時要做到五看。
一看授課者在課堂教學中折射出的教育教學思想。
看老師關注自己的教，還是學生的學；關注少數學生，還是全體學生；關注學生的知識學習，還是學生成長發展；怎樣落實課程目標。
二看學生的學，這是五看的重點。
課堂上看學生使被動接受還是主動學習，情緒是否飽滿；學生參與活動的廣泛性和有效性；學生是否提出問題，發表見解，是否善于合作，交流。
三看課堂教學的效果
看學生對知識的理解，掌握和運用程度，看學生收獲的知識與技能，還有良好的行為習慣與思維品質。
四看教師對教材的理解，挖掘和處理
看教學重點難點的突破，看教學程序是否優化，教學方法是否科學。
★★★“耳到”就是聽課者仔細聆聽師生對話，這也是聽課時地關鍵。主要是：
1.聽老師怎樣講的，重點是否突出，詳略是否得當。
2.聽老師在課上講的是否清楚透徹，學生能否聽懂。教學語言如何等。
3.聽老師啟發是否得當。
4.聽老師的范讀。
5.聽學生答案和暴露出的問題。
★★★“心到”聽課者邊聽邊認真思考授課教師的意圖和教學法。聽課時應該思考：
1.聽課者要透過教師的教學行為，思考其背后的真實意圖，老師為什么設計這個環節等。
2.思考體會老師的言語，行為，動作，對學生的指導作用。
3.思考活動設置的合理性，科學性，效果性。
4.思考學生肢體作用體現得怎樣？如何體現的？
5.學生參與課堂討論的情況。
6.老師啟發學生，引導學生的真實效果。
7.思考老師運用的教法，學法的合理性及效果。
★★★“手到”聽課者記錄教學流程，重點，難點，板書，師生對話，教學亮點等。聽課中的“記”，應該說要分清主次，突出重點，概括為“四記”。
一記：教學環節或課堂程序（上課流程）
二記：教師教學中的亮點，像趣味性導入，激勵性語言，有效的學生活動等等。
三記：學生的閃光點，像學生的奇思妙想，對問題答案的質疑問難等等。
四記：聽課人要即時記下思考和課后反思，聽課過程中對授課教師的教學方法，教學環節，教學語言，教學思想等，及時旁批旁注，對聽課記錄還要加以整理和梳理。
關于聽課中“記”，要以自己的思考為重點，將對自己今后的課堂教學會有所啟迪，有所促進，這既是一名教師本職工作的需要，也是終身學習的需要.
