一、指導(dǎo)思想
為貫徹黨的新教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，辦好人民滿意的教育，實施特色項目，打造特色學(xué)校，在上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)從改革課堂結(jié)構(gòu)入手，建立有效課堂教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，走一條輕負(fù)高效的素質(zhì)教育之路。
二、研究目標(biāo)
1.總目標(biāo)：改造學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，創(chuàng)優(yōu)異成績。
2.教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在有效課堂中 “精講、點撥、質(zhì)疑、追問、評價、糾錯”的綜合能力。
3.學(xué)生目標(biāo)：真正做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。
4.成效目標(biāo)：切實提高四效——獨學(xué)效果、研學(xué)效果、展示效果和達標(biāo)效果。
三、研究的意義
（1）全面實施新課程后，課堂教學(xué)模式已悄然發(fā)生了變化：教材的編排體系呈現(xiàn)多樣化，版面設(shè)計內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚；學(xué)生在課堂活潑多了，變得敢于舉手，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同見解；但目前仍有很多教師受“傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式”的深刻影響，擺脫不了知識教學(xué)的概念化、系統(tǒng)化， “穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象依然存在。在課堂上，師生做了很多的“無效勞動”。總體來說，在實施新課改后課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀并不容樂觀。特別是在教師課堂教學(xué)行為，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，課堂教學(xué)整體效益上存在著一些不可忽視的問題，課堂教學(xué)模式的深層次改革已成為教育發(fā)展的需要。
（2）有效課堂能實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)，因此，它是素質(zhì)教育的發(fā)展要求。
（3）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動中追求的基本目標(biāo)。實施有效課堂教學(xué)則是在此基礎(chǔ)上提出的新理念。它的提出，旨在改變以往忽視學(xué)生發(fā)展，只顧單純知識傳授的教學(xué)方式，建立以全體學(xué)生進步發(fā)展為主，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，促使學(xué)生全面、主動、生動的發(fā)展。
（4）把課堂的有效性作為課題來研究，既適應(yīng)世界學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的發(fā)展趨勢，也是學(xué)校進行新一輪課改的必然和需要研究的意義。
四、本課題的創(chuàng)新程度。
1.模式新：推出了“自主合作，先學(xué)后教，精展訓(xùn)練，當(dāng)堂達標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。
2.課型新：預(yù)習(xí)展示課、提升展示課和鞏固訓(xùn)練課三種課型。
3.流程新：七個環(huán)節(jié)—課前準(zhǔn)備、明確目標(biāo)、自主獨學(xué)、小組研學(xué)、展示交流、點撥深化、鞏固提升。
4.評價新：建立多元評價機制，激發(fā)學(xué)生興趣。
5.實現(xiàn)了把課堂真正還給學(xué)生這一目標(biāo)。
五、研究內(nèi)容
（一）研究視角：
1．有效課堂 “自主合作，先學(xué)后教，精展訓(xùn)練，當(dāng)堂達標(biāo)”模式的研究。
2．在有效課堂新模式下小組建設(shè)的研究。
3．在有效課堂新模式下各個環(huán)節(jié)的有效性研究。
（二）研究方法
本研究采用文獻研究法、行動研究法、交流討論法和經(jīng)驗總結(jié)法。
1.文獻研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關(guān)有效學(xué)習(xí)模式方面的科研文獻材料，獲取相關(guān)信息。
2.行動研究法：教研組長及分管領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，與學(xué)生座談，收集相關(guān)信息，為研究提供最真實、最鮮活的資料，建立課題
研究的現(xiàn)實基礎(chǔ)。
3.討論交流法：課題組成員針對不同教學(xué)內(nèi)容，切合重、難點，在個體深入鉆研的基礎(chǔ)上，集體交流研討，尋求切合實際的設(shè)計方案，為研究工作指明方向。
4.經(jīng)驗總結(jié)法：通過一系列的研究活動，對整個實驗過程加以主管回顧、反省、總結(jié)，通過分析和思考，將對課題的實驗措施、產(chǎn)生的實驗成果上升到理論高度，使研究工作由點到面向更深層次推進。
（三）研究途徑
1.通過教研組討論、網(wǎng)上研學(xué)等形式，努力提高課堂的有效性。
2.創(chuàng)設(shè)情境，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
3.優(yōu)化教學(xué)過程，倡導(dǎo)自主、合作，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
4.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
六、研究步驟：
1.組織準(zhǔn)備階段（2011.1——2011.3）
2.研究實施階段
3.成果總結(jié)階段（2011.10——2011.12） 撰寫課題結(jié)題報告。
七、研究措施
課堂教學(xué)改革是課改的必然，早改早受益，晚改也得改，教育改革不同于車間的產(chǎn)品生產(chǎn)，可以報廢，我們只能成功，不能失敗，具體安排如下：
1、學(xué)習(xí)“有效課堂”教學(xué)模式研究方案。要求各校認(rèn)真學(xué)習(xí)《 “有效課堂”課堂教學(xué)模式研究實施方案》，明確有關(guān)概念和內(nèi)涵，把握教學(xué)模式操作要求。
（1）理念：先學(xué)后導(dǎo)、緣學(xué)而導(dǎo)、導(dǎo)為促學(xué)、學(xué)導(dǎo)合一
（2）結(jié)構(gòu)：先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練
（3）課型：先學(xué)課、導(dǎo)學(xué)課、復(fù)學(xué)課
（4）特征：小臺階、快節(jié)奏、大容量、勤反饋、高效率
（5）要求：以學(xué)生為主體、以先學(xué)為基礎(chǔ)、以導(dǎo)學(xué)為途徑、以訓(xùn)練為形式、以發(fā)展為目的。
（6）形式：實施自學(xué)問卷導(dǎo)學(xué)制。
2、重點研究三課型的學(xué)科子模式。
按照“有效課堂”教學(xué)基本模式，根據(jù)學(xué)科特點、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，積極構(gòu)建本學(xué)科課堂教學(xué)子模式。構(gòu)建“有效課堂”教學(xué)模式子模式的原則
①理論性原則。構(gòu)建教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，滲透素質(zhì)教育思想，堅持以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點。
②主體性原則。要以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
③指導(dǎo)性原則。強調(diào)以學(xué)生為主體的同時，也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。教師在課堂上組織者、指導(dǎo)者，教師導(dǎo)得精要、導(dǎo)在關(guān)鍵、導(dǎo)有方法。
④系統(tǒng)性原則。在構(gòu)建教學(xué)模式中，把握好教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)使其相互聯(lián)系，互為補充，環(huán)環(huán)相扣。
⑤實踐性原則。構(gòu)建教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下的實踐活動。教學(xué)模式從設(shè)計到形成都必須在教學(xué)實踐中檢驗，證明其實用性、可行性，只有通過實踐證明的教學(xué)模式，才能顯示出它強大的生命力。
3、啟動有效課堂教學(xué)模式研究
實施自學(xué)問卷導(dǎo)學(xué)制，即學(xué)生自學(xué)—調(diào)查問卷—設(shè)計導(dǎo)案—課堂導(dǎo)學(xué)—當(dāng)堂達標(biāo)。
根據(jù)小學(xué)生教師工作特點，我們嘗試使用“教師備課問卷卡”從而實現(xiàn)了解學(xué)生，以學(xué)定教，緣學(xué)而導(dǎo)。
（1）使用方法
①根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定問卷卡
②將全班學(xué)生按優(yōu)、中、學(xué)困生的水平分三個層次。每次可選三個層次的3-5名填寫問卷卡。
③在學(xué)期初任課教師把教學(xué)進度表交給課代表，課代表將一學(xué)期填寫問卷卡的學(xué)生按課的進度提前分配好，落實到人，課代表適時將各問卷卡交給填卡人。填卡人要在教師備此課前，將填好的問卷卡及時交給教師。
④教師仔細(xì)閱讀問卷卡，根據(jù)問卷卡提供的信息，有針對性地備課、并設(shè)法在課堂上得以落實。
（2）使用要求
①教師必須認(rèn)真對待，在學(xué)生填卡初期，既要嚴(yán)格要求，還要給予必要的指導(dǎo)。
②教師要將每次的問卷卡訂在一起，并進行認(rèn)真查閱。
③業(yè)務(wù)管理人員經(jīng)常深入年級及時檢查，指導(dǎo)教師運用問卷卡，隨時調(diào)閱，并在聽課評課時看教師對問卷卡的落實情況。
④教師備課問卷卡（卡樣）
親愛的同學(xué)，為了協(xié)助老師備好課，上好課，請你認(rèn)真并實事求是地填寫好以下內(nèi)容。你的心聲對老師很重要噢！謝謝。
4、在有效教學(xué)課題研究中，必須做好小組合作學(xué)習(xí)
（１）小組４―６人為一組，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。
（２）實行小組組長負(fù)責(zé)制，組長負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。
（３）實行小組競爭制，對于小組學(xué)生平均成績優(yōu)秀的進行獎勵。
5、扎扎實實指導(dǎo)好學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法，提高自學(xué)效率。
6、認(rèn)認(rèn)真真組織好教師集體備課，發(fā)揮教師集體智慧，群策群力，保證課題研究質(zhì)量。
7、成立組織，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)發(fā)展，確保實驗順利進行。
