俗話說沒有規矩不成方圓，在課堂上學生若是太隨便，對我們的教學目的效果是有影響的，有時候你甚至無法上課。俗話又說，人非草木，若非癡非傻，豈能像木偶一樣任人擺布？有人說，小孩就要坐有坐相，小時候守紀律，長大了才能守法律。又有人說，好動是孩子的天性，太嚴格的約束會制約孩子心理與智力的發展。
于是乎，傳統的做法以及我們現在普遍的做法，就是讓學生上課坐得筆直，目不斜視，不茍言笑，一本正經。若是誰上課做小動作或坐不端正，就會受到老師的嚴厲批評，特別調皮的還會遭到老師的嚴厲懲罰（我以前就會這樣，真的很后悔）。如果哪個老師課堂吵吵鬧鬧，會被認為是失敗的老師。
課堂紀律像把雙刃劍，握緊了傷了學生，握松了又傷了老師。
那么，到底如何把握課堂紀律？我想說三點。
第一，反復理解什么是課堂紀律，他到底有多重要，該擺在什么位置。說白了課堂紀律就是學習秩序，往道德范疇上說他是公共秩序的雛形。在社會上，公共秩序大多靠自覺遵守，少數時候靠強制。學校則不同，法律上并沒有給我們老師強制權利，我們只有教育和引導的權利，我們心里應該清楚這個底線。再說了，我們的教育是多方面的，課堂是個小社會，要使學生成為文明公民，我們教師首先就要尊重學生的許多基本權利、人格，教師首先要體現文明，我覺得這是每個老師應該切記的，據我的觀察也是現在許多老師沒有做到的。
至于紀律的重要程度，它對學生的影響，會不會扼殺學生生動的個性和活潑的天性，會不會束縛學生的思維空間和想象能力，這就要教師好好的掂量，找好平衡點是最關鍵的了。
第二，教師要盡量提高自己的課堂藝術，靠自己的魅力來吸引學生，即所謂的抓住學生。少把自己的意志強加給學生，盡量利用一個肢體語言、表情、眼神、講課的語速來善意的提醒學生。
第三，教師要學會做一個緩沖器，將各種壓力緩一緩，不要在不經意中將它轉嫁給學生，那樣對師生間的感情是非常有害的。不要太急躁，要學會寬容。
寬容學生，因為他是小孩，不犯錯那才奇怪了。
