教師“水天一色”有幸聆聽了郊區(qū)教研室鄭忠青老師的《富饒的西沙群島》一課，感觸頗多。
語文課究竟應(yīng)該怎么上，可謂仁者見仁，智者見智。但是，大家都有共同的認(rèn)識，就是語文課應(yīng)該姓語，有語文味。教學(xué)方法，手段，教學(xué)資料的運(yùn)用都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成而展開。所以，一節(jié)精彩的語文課應(yīng)該是高效的。
對鄭老師這節(jié)課，我就從這兩點(diǎn)來說一說。
首先這是一節(jié)真正的語文課。綜觀整節(jié)課，鄭老師讓“讀”貫穿始終，用優(yōu)美的語言，豐富直觀的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，采用多種形式的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在讀中感受，領(lǐng)悟，品味，心靈與文本發(fā)生碰撞。學(xué)生通過朗讀把大龍蝦，海參，海龜?shù)刃蜗蟊憩F(xiàn)得活靈活現(xiàn)。在理解語句的基礎(chǔ)上，抓住本課語句優(yōu)美這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生背誦，豐富了語言積累。無論是讀，品，寫，背，都緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)而展開，體現(xiàn)了語文課程的價值追求。
其次鄭老師這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定合理，生成自然，教學(xué)重難點(diǎn)突出，是一節(jié)高效的語文課。它體現(xiàn)在以下幾方面：
一、充分利用多媒體資源，突破重難點(diǎn)，搭建起學(xué)生與文本的橋梁。
我們知道“兒童是用‘聲音，形式，色彩，語言’思維的”鄭老師充分利用了現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，從多種感官給學(xué)生以刺激。西沙群島地處南海，離學(xué)生實際生活較遠(yuǎn)，雖然課文用生動形象的語言展示出西沙群島優(yōu)美的景色，但是小學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗積累導(dǎo)致他們很難去真正感受其中的美。而運(yùn)用多媒體演示既把語言文字變成直觀的美麗活動的圖象，不僅豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，吸引了孩子們，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生理解了語言文字，突破了教學(xué)難點(diǎn)、又陶冶了情操。
二、自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生感悟、欣賞能力。
閱讀教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這是小學(xué)語文教學(xué)改革的成功經(jīng)驗。本堂課的教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，學(xué)生的個體差異得到了充分的體現(xiàn)。整個課堂教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生個性，營造了寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。在第4段的教學(xué)中，老師先讓學(xué)生找出這段圍繞哪句話寫的，這實際上就滲透了用中心句概括段意的訓(xùn)練。又如：聯(lián)系上下文理解詞義，也是理解詞語的一種方法。鄭老師在教學(xué)“各種各樣”這個詞時，就滲透了這種方法的訓(xùn)練。她沒有簡單的說教，而是帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系第2句話，把抽象的詞形象化，把內(nèi)在的外化。看似平淡之處，實際體現(xiàn)了老師的匠心獨(dú)運(yùn)。
對于課堂教學(xué)來說，總是仁者見仁，智者見智，精彩的課永遠(yuǎn)是下一課。學(xué)無止境，教無止境，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，才能接近它的真諦。
