蘇霍姆林斯基：最完備的教育是學校—家庭教育
隨著教育形勢的不斷發展，家庭教育的作用越來越引起重視。2015年10月20日，教育部印發了《關于加強家庭教育的指導意見》，必將把我國的家庭教育工作推向一個新的階段。
關于家庭教育的重要性，蘇霍姆林斯基曾提出一個著名的論斷：“最完備的社會教育就是學校—家庭教育。”其家長教育的思想的光輝，至今仍然指導著我們的教育教學工作。分析其家長教育的思想和方法，對我們今天如何開展好學生家長的教育，會有很好的啟發和很多的幫助。
蘇霍姆林斯基曾花費了大量心血來觀察和研究家長對孩子們的教育方法，發現大多數的家長都熱愛自己的孩子，渴望孩子成才，愿意孩子在家中受到良好的教育，卻并不懂得如何教育孩子。千百封浸透了父母傷心淚水的書信，象一顆顆鮮血直淌的心擺在這位教育家的面前：幾年前可愛的孩子，怎么會變成了不愛學習、毫無心肝、行為墮落、道德敗壞的人，這可真象一把刀子扎在父母的心里！對父母的同情和對年青一代的責任感促使蘇霍姆林斯基寫了不少專門論述家庭教育的文章，最后，他終于下定決心要寫一本《家長教育學》。
——重視家庭教育的重要作用。蘇霍姆林斯基認為，家庭作為孩子生活和成長的環境，是不可替代的教育環境，父母是孩子最早和不可替代的教師。他經常告誡家長們：“教育人，教育自己的子女——這是一個公民的最重要的、第一位的社會工作，是他作為一個公民的義務。”因此，無論是家長還是將要建立家庭的青年，都需要接受家長教育，掌握關于家庭、婚姻的基本道德修養以及教育孩子的必備知識。對于教育孩子來說，父母要以身作則，要嚴格、理智。作為家長，要有高度的教育素養，學校和家庭教育要和諧一致。
——舉辦“家長學校”。“我堅定地認為，教育學應當成為所有的人都懂得的一門科學——無論是教師或家長都應當懂得它。因此，我們努力使每一位家長都能掌握最低限度的教育學知識。”為此，他們開辦了“家長學校”。到“家長學校”里聽課學習的家長是從孩子入學前兩年開始，直到中學畢業為止。從蘇霍姆林斯基“家長學校”的班級設置中可以看出，學校早在孩子們上學之前，就開始對他們的父母進行教育工作了。學生在學校里學習10年，家長則要在“家長學校”里學習13年。在家長學校里學習的心理學與教育學課程共計250學時，這要比任何學院或大學的這門課程的授課時間還要多。在帕夫雷什中學，他們把聽課的家長按照孩子們的年齡劃分為五個組，分別相當于我們的學前組、小學低年級組、小學中年級組、小學高年級組和中學組。每組每月活動兩次。主要的活動形式是由校長、教導主任和最有經驗的教師進行講課或談話，把心理學和教育學的理論知識跟家庭教育的實際緊密地聯系起來。
他們的家長學校的授課內容非常廣泛，涉及到怎樣孩子教育的方方面面，他們教父母怎樣增進和保護孩子的身體健康，怎樣發展他的智力和語言，怎樣防止神經系統的疾病，怎樣教育孩子愛勞動、愛學習。關心孩子的身體健康和道德發展，已經成為他們家長學校的教育學的研究課題。
——加強家校合作與溝通。為了使學校和家庭密切配合，蘇霍姆林斯基非常重視學校、校長、教師同家長的聯系。蘇霍姆林斯基身體力行，經常進行家訪，同家長接觸交談。他專門擬出了與家長談話的題目。這些話題都有較強的針對性。在進行家訪和同家長們進行交流中，蘇霍姆林斯基把孩子們的健康教育放在非常重要的位置，當孩子們入學之后，他和他的同事們進行經常進行家訪，與家長們了解每個孩子的成長情況，特別是孩子們的精神狀態和健康狀況，教育家長們掌握增進孩子身體健康的方法。在同家長的溝通中，蘇霍姆林斯基特別重視家庭藏書和家長讀書的示范作用。“為了教育兒童，書籍在家庭的精神生活中應當占有重要的地位”。他認為，沒有書籍，沒有一些藏書的家庭，不能對學校教育有任何的幫助，這樣的家庭環境會使兒童變得頭腦遲鈍，會限制兒童的智力發展。每個家庭中都要努力營造讀書的氛圍，家長每天都要抽出一定時間同自己的孩子進行“親子閱讀”，并經常交流自己的讀書收獲與體會。在召開家長會的時候，蘇霍姆林斯基和他的同事們著力指導每個家庭都設立“讀書節”。當這一天到來時，家長們就會給孩子們購買一批批圖書。
借鑒蘇霍姆林斯基的家庭教育經驗，我們應當認真學習他們與家長溝通交流、促進家校合作的思想，以更加豐富我們今天家校合作的教育內容，促進學生的健康成長和全面發展。
