一、教學目標：
1、
2、
3、
二、教學重點和難點：
1、
2、
三、教學方法：
講授法、討論法
四、課時安排：
兩課時
第一課時
一、導入：
我們初中時學習過朱自清的《背影》、《春》等等，那么同學們對朱自清了解多少呢？
二、作者介紹：（PPT呈現）
朱自清：字佩弦，江蘇揚州人。中國現代散文家、學者，詩人、民主戰士。1920年畢業于北京大學哲學系，學生時代即創作新詩，后又從事散文寫作。1920年秋，創辦《詩刊》。
三、文本解讀：
學生瀏覽課文，教師提問：
1、文章一開始說“這幾天心里頗不寧靜”，為什么會不寧靜呢？請看課本P98第4題的第一段。
“家庭生活論”：朱自清是一個早婚而且多子女的人，1916年結婚，共有6個孩子，1918年生長子，到1927的時候已經生了二子二女四個孩子，且妻子又已懷孕。這樣勢必會產生很大的經濟壓力，清凈的生活勢必會被瑣事所擾。他在1928年6月創作的散文《兒女》中就流露出這樣的心理：
“我現在已是五個兒女的父親了。……十年前剛結婚的時候，在胡適之先生的《藏暉室札記》里，見過一條，說世界上有許多偉大的人物是不結婚的；文中并引培根的話，‘有妻子者，其命定矣。’當時確吃了一驚，仿佛夢醒一般；但是家里已是不由分說給娶了媳婦，又有甚么可說？現在是一個媳婦，跟著來了五個孩子；兩個肩頭上，加上這么重一副擔子，真不知怎樣走才好。”
“我若坐在家里看書或寫什么東西，管保一分鐘里要分幾回心，或站起來一兩次的。若是雨天或禮拜日，孩子們在家的多，那么，攤開書竟看不下一行，提起筆也寫不出一個字的事，也有過的。”
平日里身邊孩子的吵鬧，對于一心想靜心看書做學問的朱自清，自然是一種“磨折”。
“我曾給圣陶寫信，說孩子們的磨折，實在無法奈何，有時竟覺著還是自殺的好。這雖是氣憤的話，但這樣的心情，確也有過的。”
2、由于不滿現實的“壓抑和苦悶”，作者便到這荷塘月色中去散心，那么他都看到了哪些景物？這些景物有什么特點呢？
從全文來看，作者所寫景物主要在第2段和第4至6段。
第2段勾勒荷塘輪廓：曲折幽僻的路、蓊蓊郁郁的樹、淡淡的月光。僻、幽、靜。
第4段依次寫了月下荷塘中的荷葉、荷花、荷香和流水，分別突出了它們的繁盛茂密、潔白裊娜、幽微清雅和飽含深情。
第5段寫荷塘上的月色，緊扣月色清淡、朦朧的特點。
第6段寫荷塘四周的景色，由近及遠寫各種樹色、遠山、燈光，突出寂靜、冷清、朦朧、蒼茫的特點。
3、作者到這荷塘月色中去尋找心靈上的“自由、寧靜”，那么他找到了嗎？接下來作者的情感有了什么樣的變化？
哀愁、苦悶：“這幾天心里頗不寧靜。”
淡淡的喜悅（幻想超脫）：“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里”；荷塘月色圖的描繪。
失落、哀愁（無法超脫）：“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”；
愉悅、向往：“這令我到底惦著江南了”；江南采蓮的情景。
失落、悵然：“不覺已是自己的門前”；“輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已經熟睡好久了”。
四、總結：
這節課我們了解了朱自清的生平經歷，熟悉了本文所寫的景物，體會了作者的感情變化，感悟了文中情景交融的意境美，下節課我們將重點賞析荷塘月色圖。
五、作業;
第二課時
一、復習導入：
上節課我們學習了朱自清的《荷塘月色》，了解了作者的生平，熟悉了課文所寫的景物，體會了作者的感情變化，感悟了文中情景交融的意境美，今天我們重點來賞析文中所描繪的荷塘月色圖。
二、文本賞析：
1、學生齊讀課文2-6段，并檢查部分學生的背誦。
2、這幾段文字寫了哪些景物呢？有哪些特點？
荷葉：茂盛繁密；
荷花：潔白裊娜；
荷香：幽微清雅；
流水：飽含深情。
月光：清淡、朦朧。
樹色、遠山、燈光：寂靜、冷清、朦朧、蒼茫。
（1）、這幾段文字所用的的修辭手法：博喻；擬人；通感。
“通感”（PPT呈現）
“微風過處，送來縷縷清香，仿佛高樓上渺茫的歌聲似的。”
“塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”
“所謂通感，是利用諸種感官相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。”通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的作用。
如“紅杏枝頭春意鬧”；“她的嗓音真甜。”
（2）寫作手法：
有靜有動：先寫田田的荷葉，后寫綠葉中綴開著的荷花和花苞，以及微風吹來的花香。這是靜的畫面。緊接著他就捕捉那微風過處葉動花顫的情狀，“像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕”。這是動的畫面。
虛實結合：接下去著力寫月色，先寫月光如流水般傾瀉在花葉上的情景，“薄薄的青霧浮起在荷塘里”，這是實寫；而“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢”，則又是虛擬，但虛中見實，貼切地表現了朦朧月色下荷花飄忽的姿態。虛實為用，寫出一種勾人心魄的意境。
濃淡相間：寫荷塘四面，凝聚點在柳樹。寫月下的樹景，因為遠近高低盡是柳樹，把一片荷塘圍住了，只有幾段空隙，漏進了月光，所以“樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧”，而楊柳的“豐姿”就在這一團迷蒙霧氣中顯露出來。這里著墨較濃。繼之，則寫樹梢的遠山，樹縫里的燈光，樹上的蟬聲，樹下水里的蛙鼓。這只是隨意點染。濃淡相間地勾勒了整個荷塘的月夜風采。
疊詞的使用：“田田”、“亭亭”、“層層”、“縷縷”、“密密”、“脈脈”。這些詞語使用精當，富有表現力。
寫月光與寫荷塘交叉：第4段沒有談月，但卻處處有月，這些景物都是在淡淡月色下的荷塘美景。第5段所寫的月光是荷塘中的月光。寫月光與寫荷塘相互交叉、相互映襯。
抒情與寫景交融：第5段先寫月光下荷葉的景色，接著一段抒情的插筆，是用對比手法來寫。先用朗月與淡月相比，再用酣眠和小睡相比，指出美是具有多種情態的，而這種朦朧的夢幻般的美，適應于作者此時的心境。
三、總結：
四、作業：
