六種能力提升校長素質
北京十一中學原校長李金初說過一句話：“平生無大志，只想做一個好校長”。當一名教師難，當一個校長更難，當一名好校長難上加難。校長雖然“官”位不高，權力不大，但責任是沉甸甸的。因此，要想當好校長，必須努力提升六種能力。
一、領導力
領導力是校長的核心能力。蘇霍姆林斯基說過：校長的領導首先是教育思想的領導，其次才是行政領導。我們常說，一所學校可以沒有高樓大廈，可以沒有先進的設備設施，但不可以沒有思想。“思想決定思路，思路決定出路”。這話非常有道理。唯有科學的、個性化的、定位準確的辦學思路才能支撐起一所學校真正意義上的“高樓大廈”。校長的辦學思路從哪里來？來自對事業的執著追求，來自對學校系統發展的思考，來自和諧的團隊精神。學校管理的第一要務就是認真學習國家方針政策，根據學校的人員配備和學校的優劣勢，廣泛聽取各方面的意見，找準著力點，科學制定學校的發展思路。辦學思想既要有前瞻性、鼓勵性，更要切實、具體、可行。二是完善機制。阿基米德曾經說過一句話：只要給我一個支點，我就能把地球撬起來。這是物理學上說明了機制的巨大力量。學校管理是對人的管理，機制建設尤為重要。事實上，制度就是機制形成的基礎和表現形式。校長要管好學校，必須建設一套切實可行、行之有效的管理制度，實行制度管人。不然，人管人會累死人。學校的制度不能一味照搬，適合自己的才是最好的。做一任校長，不管這個校長多么優秀，多么善于管理，總是要退任的，而退任這后最大的財富是什么？就是給學校留下一整套包括著校長本人智慧和經驗的規章制度，使學校得以持續穩定發展。三是知人善任。敢不敢用人是校長領導力的重要表現。校長一個人的力量往往是有限的，要學會借力。校長既要用好“千里馬”，也要用好“萬里馬”、“十里馬”。校長用人要敢用過已之人，讓能人盡顯其能；敢用敵已之人，變對手為朋友；敢用平庸之輩，變腐朽為神奇。校長的用人之道，就是讓每個教師都覺得自己很重要。
二、執行力
執行力是領導能力的重要特征和具體表現，其實質是重在落實、貴在落實。很多事情成在落實，敗在落空。“發展是硬道理，落實是真本領”。如何提升校長執行力，抓好各項工作，使學校運轉順暢，重點在于強化三種意識：一是大局意識。不謀萬世者，不足以謀一時，不謀全局者，不能謀一城。校長要全面貫徹教育方針，堅持以人為本，樹立正確教育觀、人才觀、質量觀，正確處理改革、發展和穩定的關系。嚴格意義上說，校長不是什么“官”，而是政府委托辦學的“拓荒者”、“守夜人”。全國不少地方取消了校長的行政級別，實行校長職級制，所有校長都“棄官從教”。校長要把主要精力用在議大事、抓大事、干大事上，搞好配合和協調，做好自己該做的事。二是責任重大。從宏觀上說，校長要對學生的前途和命運負責，要對教師的專業發展負責，要對學校的可持續發展負責。從微觀上說，校長的責任涉及到方方面面：教學質量、校園建設、教職工福利、計劃生育、學校安全等等。一項工作一份責任。在當前的形勢下，校長要突出抓學校的安全工作。原國務院副總理李嵐清同志說過，“安全不保，何談教育！”校長是學校安全工作的第一責任人，時刻要把安全工作放在心上，切實抓好傳染病的防治、飲食衛生、用水用電、防火防盜、道路交通、校舍、日常生活等方面的安全。學校要建立安全工作的長效機制，加強對學生的安全教育，加強對班主任、教師安全工作的檢查和考核，發現問題及時整改。三是服務意識。校長既是一校之長，也是服務員，為師生服務，為學生家長服務，為學校的發展服務。這首先要求校長必須勤政，勤能補拙。如果一個校長作風拖沓，就會誤事。校長處理問題要果斷、及時，要做到這一點，就要全方位地了解情況，不能道聽途說，要掌握第一手材料。說到底，提高校長執行力概括起來就是一句話：落實、落實、再落實。
三、學習力
對校長來說，終身學習不僅僅是一種觀念，一種態度，而是變成了一種需要、一種必須。有一句話說得好，“停止學習，就意味著拒絕成長”。無論什么人，不堅持學習，不善于學習，就是落伍，就要被淘汰。選擇學習，就是選擇了未來；選擇學習，就選擇了成功；選擇學習，就選擇了進步。學校是學習的地方，校長是天生的職業讀書人、職業學習者，是組織、指揮學習的人，自身的學習問題顯得尤為突出。打鐵先得自身硬。校長應該是通才，對什么事不能略知一二，而是知無不盡。翔宇教育集團的總校長盧志文，他大學時代也和其他人一樣只學了一門專業，但他“教孩子三年，要為孩子想三十年”，“面向未來，領先時代”。為此勤于學習，善于學習，博覽群書，觸類旁通，厚積薄發，成為一個多才多藝、文理兼通的名校長。一個好學的人不定能當校長，但一個校長必須是好學的人。校長（教師）是學生成長的標桿，校長、教師不讀書、不思考，教育人就容易出偏差。所以，一名好校長一定要把讀書學習作為一項重要工作，帶頭營造書香校園，做到學習、學習、再學習。
四、親和力
校長的親和力集中表現在善對教師、熱愛學生、熱愛學校、熱愛家長，而最為重要的應是善待教師，要努力做到“四個堅持”：一是堅持在政治上關心教師，對一些年輕的、有前途的教師在大膽使用，大力提拔，為教師成長成才積極創造條件；注意在教師中發展黨員，做到成熟一個發展一個；積極推薦教師參選人大代表和擔任政協委員，不斷提高教師的社會地位，營造尊師重教的社會風氣。二是堅持在生活上關懷教師。關心教師生活，滿足教師的正當需要，是校長管理的義務，也是學校管理成敗的關鍵。校長要使教師感到你的雙肩永遠是堅強的，讓有困難的教師需要的時候可以靠一靠。關心教師生活要注重細節，成也細節，敗也細節。三是堅持在工作上支持教師，校長要依法維護教師的合法權益和學校的教學秩序，為教師工作創造一個安全寬松的環境。四是堅持在業務上培訓提高教師。校長要搭建一個有利于教師競爭、提高的平臺，使他們人人都成為終身學習者，人人都有機會盡其才能展示自我。特別要抓好校本培訓，發揮群體優勢，互相學習，取長補短，共同進步。這樣做的目的是滿足教師實踐抱負的需要、激發教師個個有成就，一生免遭淘汰。
五、協調力
管理就是協調各種關系、處理各種矛盾，打造和諧、順暢、高效的工作機制。當今社會，關門辦學是沒有一點出路。校長應該是社會活動家，其實也是經濟學家。校長為了學校的利益，為了學校的生存和發展，為了建設和諧校園，要不斷提升協調力。一是協調內部關系。充分調動每個教師的積極性，讓教師都有一種從事教育事業的榮譽感、成就感和幸福感。管理學校之根本是“經營”人心，只有團結人心，凈化人心、調動人心，學校才能萬眾一心。二是協調外部關系。有些校長書生氣比較濃，萬事不求人，老死不相往來。其實，關系就是生產力。校長要走出去協調工作，對于涉及學校發展有關系的單位和部門要主動去攻關、協調，努力為學校發展創造良好的外部環境。爭取社會各界的關心和關注。
六、創新力
創新是一個民族進步的靈魂，也是教育發展的不竭動力。美國著名的管理學家德魯克認為：創新則生，守舊則亡。一個好校長，必須是一個富有創新精神和創新能力的校長。如果校長本人都沒有創新精神和創新能力的話，又怎么可能帶出一支有創新精神的教職工隊伍、培養出有創新能力的學生呢？關于校長的創新，要突出兩點：一是解決敢不敢創新的問題。校長要敢字當先，勇于創新。校長要敢字當頭，敢為人先，勇于創新。校長要努力營造濃郁的創新氛圍，積極引領教師創新，使創新成為學校發展的最大推動力。二是解決如何創造辦學特色的問題。創造辦學特色的主要目的是打破“千校一面”的劃一格局中，形成“百花爭艷、萬紫千紅”的辦學風格。有些學校有規模沒特色，有特色沒亮點，有亮點沒影響力。教育需要智慧，智慧來源于創新。創造辦學特色要從實際出發，因校制宜，既不重復別人，也不重復自己。創新之前一定要做好充分的調查研究，深思熟慮，謀定而動，爭取一動成功。
作一名好校長，就要具有以上六種能力。
本站僅提供存儲服務，所有內容均由用戶發布，如發現有害或侵權內容，請
點擊舉報。
