學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.把握古詩(shī)詞中思想感情的常用語(yǔ)。
2.準(zhǔn)確理解古詩(shī)詞中的思想感情，做到不拔高，不貼亂貼標(biāo)簽。
3.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確分析古詩(shī)詞中的思想感情。
4.把握思想感情題的設(shè)題方法及答題要點(diǎn)。
考綱要求：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
課前預(yù)習(xí)
1.憂(yōu)國(guó)傷時(shí)：
?、俳衣督y(tǒng)治者的昏庸腐朽?！ 、诜从畴x亂的痛苦?！ 、弁槿嗣竦募部唷?nbsp;
④對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)
2.建功報(bào)國(guó)
①建功立業(yè)的渴望 ?、诒＜倚l(wèi)國(guó)的決心 ③報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷 ?、苌胶訙S喪的痛苦 ?、?nbsp;
3.思鄉(xiāng)懷人
①羈旅愁思 ②思親念友 ?、圻呹P(guān)思鄉(xiāng) ?、荛|中懷人
4.贈(zèng)友送別
?、僖酪啦簧岬牧裟睢、谇樯钜忾L(zhǎng)的勉勵(lì)
5.生活雜感
①寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》
②昔盛今衰的感慨 如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》
?、劢韫胖S今的情懷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》
?、芮啻阂资诺膫小∪纾豪钋逭铡度鐗?mèng)令?昨夜雨疏風(fēng)驟》
?、菔送臼б獾目鄲灐∪纾喊拙右住杜眯小贰⑻K軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》
⑥告慰平生的喜悅 如：杜甫《春夜喜雨》
⑧詠物言志（常運(yùn)用象征、托物言志等手法，表達(dá)悠然閑適、不慕富貴、堅(jiān)貞不屈、不媚世俗、樂(lè)觀豁達(dá)、高潔脫俗、豪放粗狂等人生態(tài)度和價(jià)值取向。）
⑨愛(ài)情婚姻（或表達(dá)對(duì)戀人的摯愛(ài)，或抒寫(xiě)對(duì)自由幸福的愛(ài)情生活的追求，或傾瀉對(duì)負(fù)心人的怨恨，或抒發(fā)兩地相思之苦，或揭露控訴扼殺自由愛(ài)情婚姻的罪惡等）
⑩宮怨類(lèi)（主要抒發(fā)宮女們宮廷生活的哀怨：或抒寫(xiě)孤獨(dú)寂寞、君恩失寵、流落異域的哀怨，或慨嘆深宮花落、韶光易逝、美人遲暮，或描寫(xiě)長(zhǎng)夜難眠、漏盡燈殘、愁重如山的悲涼處境，或悲嘆見(jiàn)花落而自傷、看子結(jié)而自哀的薄命等）
二．把握詩(shī)歌思想感情的基本方法
1、知人論世，關(guān)注背景
詩(shī)人表現(xiàn)的思想情感往往離不開(kāi)他所生活的時(shí)代和社會(huì)背景，離不開(kāi)他的生活經(jīng)歷，所以分析詩(shī)人情感要注意知人論世，關(guān)注背景。請(qǐng)看2005年山東高考題：
【注】①戴復(fù)古，字式之，號(hào)石平，南宋后期詩(shī)人。
前人認(rèn)為，“最苦無(wú)山遮望眼”在本詩(shī)中最具表現(xiàn)力，你對(duì)此有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【解析】從詩(shī)中“浮遠(yuǎn)堂前萬(wàn)里愁”“最苦無(wú)山遮望眼”這兩句，不難看出詩(shī)人要表現(xiàn)的是愁苦之情。詩(shī)人登上江陰浮遠(yuǎn)堂望遠(yuǎn)，為何會(huì)因無(wú)山遮望眼，神州盡覽而愁苦不堪呢？這是理解詩(shī)人情感的關(guān)鍵。注解中提供的“南宋后期詩(shī)人”這一信息讓我們自然地聯(lián)想到南宋時(shí)期山河破碎、中原淪陷。統(tǒng)治者茍安于江南，無(wú)心收復(fù)失地這一歷史背景，于是就不難理解詩(shī)人登上江陰浮遠(yuǎn)堂遠(yuǎn)望中原產(chǎn)生的“最苦無(wú)山遮望眼’這一反常心理了，問(wèn)題也就有了答案：這首詩(shī)寫(xiě)作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)，因國(guó)土淪陷而產(chǎn)生的憂(yōu)愁和痛苦，“最苦無(wú)山遮望眼”一句對(duì)此表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈和集中，該句一反常人登高時(shí)希望極目遠(yuǎn)望的慣常心理，在寫(xiě)法上別出蹊徑，通過(guò)詩(shī)人望之又不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達(dá)了國(guó)恥不報(bào)、國(guó)土不歸的悲憤之情。
從上面的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，把握作者生活的時(shí)代背景是理解詩(shī)歌深層思想內(nèi)涵的關(guān)鍵。2008年高考說(shuō)明指出白詩(shī)閱讀“考查材料以唐詩(shī)宋詞為主，也可選擇其他時(shí)代、體裁的作品”，所以同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)要注意了解教材中涉及的重要詩(shī)人所處時(shí)代的特色和詩(shī)人的生平經(jīng)歷，答題時(shí)還要特別關(guān)注題目中對(duì)作者的相關(guān)提示。
2、抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作心理
人物的思想情感總會(huì)通過(guò)自己的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作自覺(jué)不自覺(jué)地流露出來(lái)，我們分析人物情感時(shí)，應(yīng)緊緊抓住詩(shī)中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。請(qǐng)看下面一道高考模擬題：
閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
【解析】這首詩(shī)緊扣標(biāo)題中的“待”字，描寫(xiě)了詩(shī)人等待客人的種種情景。詩(shī)人一大
早就打開(kāi)重門(mén)等待儲(chǔ)光羲的到來(lái)，他坐立不寧，一會(huì)站起來(lái)，一會(huì)坐下去，都在傾聽(tīng)是否是友人到來(lái)的車(chē)馬聲。好像聽(tīng)到了友人身上佩戴玉石撞擊的清脆之聲，詩(shī)人正要出門(mén)迎接，誰(shuí)知這竟是一種錯(cuò)覺(jué)。可見(jiàn)詩(shī)人等待之切。然而，從早一直等到晚，外面下起了“疏雨”，友人仍沒(méi)有到來(lái)。于是詩(shī)人終于明白了，友人不會(huì)來(lái)了，是自己自作多情。透過(guò)詩(shī)中一系列細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我們可以想見(jiàn)作者等候好友時(shí)的神態(tài)，感受到他久候好友不至的悵惘心情。
3、注意特殊意象、歷史典故
古人常常借助某些特殊意象、歷史典故來(lái)抒發(fā)復(fù)雜深厚的感情或影射某種現(xiàn)象。所以，我們閱讀詩(shī)歌時(shí)要特別關(guān)注詩(shī)中的意象和典故。請(qǐng)看
閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
[注]①謝枋得。宋末信州人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。元朝屢召出仕，堅(jiān)辭不應(yīng)，后被脅迫至燕京．絕食而死。②十年：詩(shī)人抗元失敗，棄家入山，次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩(shī)時(shí)將近十年。
這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
[解析]分析此題時(shí)，不僅要結(jié)合注釋中的背景資料，還需抓住“梅花”這個(gè)常用以表達(dá)“心志忠貞、品格高尚”的特殊意象。從注釋②中可知，一、二、三句中的“無(wú)夢(mèng)還家”“獨(dú)立青峰”“天地寂寥”表達(dá)了作者國(guó)破家亡的孤寂、痛苦之情。第四句“幾生修得到梅花”，結(jié)合注釋①可知，表現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)元軍的威逼利誘表現(xiàn)出來(lái)的孤傲不群、堅(jiān)貞自勵(lì)的情懷。如果忽視或者不了解“梅花”這一特殊意象的內(nèi)涵，就不能全面、準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的思想情感。
4、抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句
【注】①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。
上闕中“數(shù)枝幽艷濕啼紅”一句展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面。作者寫(xiě)這句是為惜春傷懷嗎？為什么？
［解析］此題是對(duì)詞中的一句話(huà)所描繪的畫(huà)面進(jìn)行分析，抓住“數(shù)枝”“濕”“紅”等
關(guān)鍵詞可知，這里展現(xiàn)的是一幅幾枝鮮花花瓣上沾著水珠的畫(huà)面，但作者寫(xiě)這句并不是為惜春感傷，這可以從兩方面看出：1.作者接著“數(shù)枝”句發(fā)表議論說(shuō)“莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)”；2．在烏云密布、寒雨將至?xí)r，作者直接抒情“要得一犁水足望年豐”，表現(xiàn)出了關(guān)心農(nóng)事、與勞動(dòng)人民息息相通的思想感情。找出詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人心理、情感態(tài)度的詞句，再結(jié)合全篇看它們之間的關(guān)系，這樣不僅有助于全面深刻地理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，而且能較快地把握詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
5、從景與情、物與志的關(guān)系入手
借景抒情、融情于景、以景襯情、移情于景、托物言志都是古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。詩(shī)歌中的景與物都是浸透著作者思想情感的意象。讀詩(shī)時(shí)，要緊扣意象特點(diǎn)揣摩、把握詩(shī)歌主旨。請(qǐng)看2007年遼寧高考試題：
獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。
[解析]從抓關(guān)鍵字入手，可知王詩(shī)表現(xiàn)的心境是“悲”，周待表現(xiàn)的心境是“靜”。與此照應(yīng)，王詩(shī)寫(xiě)了“秋夜”，寫(xiě)了山中果落、燈前蟲(chóng)鳴的現(xiàn)象；周詩(shī)寫(xiě)了“春夜”，寫(xiě)了春雪初停、殘?jiān)聮焐健⑾杀木跋蟆Ｍ踉?shī)描寫(xiě)的是動(dòng)景，周詩(shī)描寫(xiě)的是靜景。王詩(shī)一、二句寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)坐的孤寂和歲月流逝的悲涼，三、四句寫(xiě)草木昆蟲(chóng)零落哀鳴，更添悲哀；周詩(shī)一、二句寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)坐燈下苦讀、不覺(jué)夜深的情景，三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了詩(shī)人夜讀時(shí)的投入和專(zhuān)注。兩位詩(shī)人用不同的景襯托出了不同的心境。人們常說(shuō)：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖?！比欢?，古詩(shī)的特點(diǎn)則要求我們?cè)陂喿x時(shí)，將以上方法靈活地結(jié)合起來(lái)使用，這樣才能全面準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌主旨。
高考要求的鑒賞作品的語(yǔ)言，與一般的文學(xué)鑒賞既有聯(lián)系，又有區(qū)別。高考要求的語(yǔ)言鑒賞主要著眼于一個(gè)“懂”字，即理解語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情和表達(dá)作用，并能體會(huì)語(yǔ)言美，作一定程度的評(píng)述，這里著重闡述如何理解詩(shī)歌的語(yǔ)言并作一定程度的評(píng)析。
三．記住常用術(shù)語(yǔ)：
思想——憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之感慨、國(guó)破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛(ài)、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂(lè)、黑暗官場(chǎng)之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時(shí)光易逝韶光不再之感慨等。
情感——寂寞（愁緒萬(wàn)端、欲說(shuō)還休、凄清冷落、感傷失落、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、物是人非）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、狀景抒懷）、婉約（閨中獨(dú)處、思念情郎、淚灑樓臺(tái)、月影自憐）、思鄉(xiāng)、懷友、題贈(zèng)。愉悅、欣喜；郁悶、憂(yōu)愁；孤獨(dú)、凄清；悲觀、失落、傷感；激昂、奔放；樂(lè)觀、豁達(dá)、仰慕、激憤；恬淡、閑適等。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一．設(shè)題類(lèi)型
1．表達(dá)了怎樣的思想感情？
2、反映出作者的思想感情有何變化？
3、反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
4、表現(xiàn)了怎樣的情趣？
5、主旨是什么；
6、關(guān)于……一詩(shī)表達(dá)的內(nèi)容（或情感），有人認(rèn)為是……，有人認(rèn)為是……，也有人認(rèn)為二者兼有，你的看法呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。
7、和形象、語(yǔ)言、技巧結(jié)合起來(lái)考查。
二，學(xué)會(huì)提取各種信息，準(zhǔn)確把握作品的思想情感：
1、了解作家的生平、思想；
2、作家生活的時(shí)代，詩(shī)歌的寫(xiě)作背景；
3、詩(shī)詞的題目、注釋及“序”；
4、文本中的情態(tài)詞及作品復(fù)雜的情感；
５、涉及的文化常識(shí)、典故神話(huà)等。
6.抓詩(shī)歌形象，通過(guò)詩(shī)歌形象把握感情
7、抓詩(shī)歌語(yǔ)言，通過(guò)詩(shī)歌語(yǔ)言把握感情
8、抓詩(shī)歌技巧，通過(guò)詩(shī)歌技巧把握感情
【答題思路流程】
①分析詩(shī)歌所寫(xiě)的具體內(nèi)容是什么；②用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌表達(dá)的主旨或情感。
答題格式
（1）、所抒感情：通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露)什么感情
（2）、概括詩(shī)歌主旨：詩(shī)歌各句分別寫(xiě)了什么+通過(guò)什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)
【答題示例】閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（2006年全國(guó)）
南柯子 王炎
山冥云陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。 蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。
［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。
試分析下闋的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。
[參考答案]
以上大致歸納了幾種常見(jiàn)的鑒賞題目類(lèi)型及答題思路模式，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，可根據(jù)題目本身的實(shí)際情況，靈活掌握，不宜拘泥于這些范式，可有所取舍，不過(guò)在開(kāi)始練習(xí)階段，還是按照一定的模式答題更好，這有利于掌握詩(shī)歌鑒賞答題表述的基本功，熟練之后，才能“隨心所欲不逾矩”。
另外，要注重鑒賞知識(shí)及答題語(yǔ)言（特別是鑒賞術(shù)語(yǔ)）的積累，多閱讀一些語(yǔ)言精練、文筆優(yōu)美、鑒賞到位的鑒賞性文章，感悟鑒賞的方法技巧，就一定能收到不錯(cuò)的效果。
三．實(shí)戰(zhàn)演練
1.閱讀下面兩首元曲，回答后面的問(wèn)題。
[中呂]山坡羊
（元）張養(yǎng)浩
驪山一炬，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？只見(jiàn)草蕭疏，水縈紆，至今遺恨迷煙樹(shù)。列國(guó)周齊秦漢楚。贏，都變做了土；輸，都變做了土！
[中呂]山坡羊·長(zhǎng)安懷古
（元）趙善慶
驪山橫岫，渭河環(huán)秀，山河百二還如舊。狐兔悲，草木秋；秦宮隋苑徒遺臭，唐闕漢陵何處有？山，空自愁；河，空自流。
（1）兩首元曲都是懷古小令，卻表達(dá)了不同的思想情感。試分別加以概括。
答：
（2）這兩首元曲的表現(xiàn)手法有相似之處，請(qǐng)做具體分析。
答：
2.（2007年高考福建卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
武夷山中
（宋）謝枋得①
十年②無(wú)夢(mèng)得還家，獨(dú)立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？
【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建，后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年（1275），詩(shī)人抗元失敗，棄家如山，次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩(shī)時(shí)將近十年。
（1）這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（3分）
（2）“天地寂寥山雨歇”一句對(duì)表情達(dá)意有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）
醉落魄·詠鷹
[清]陳維崧
寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。
[注]①堵：座。
（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)鷹的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
（2）結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。
4.（2007年高考江西卷）閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。
【注】高蟾、韋莊，均為晚唐詩(shī)人。
（1）這兩首詩(shī)都寫(xiě)到了“傷心”，詩(shī)人為什么傷心?
（2）兩位詩(shī)人一位說(shuō)“一片傷心畫(huà)不成”，一位說(shuō)“誰(shuí)謂傷心畫(huà)不成”。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。
5.（10年重慶卷）閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（6分）
菩薩蠻
青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不到頭。
（1)簡(jiǎn)析“片帆如鳥(niǎo)落，江住儂船泊。
(2)詞的上闋說(shuō)“依也替江愁”，下闋說(shuō)“畢竟笑山孤”，“愁”與“笑”是否矛盾？為什么？(4分)
6.（10年湖南卷）閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。(7分)
好事近①
湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋(píng)紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北。
【注】①本詞寫(xiě)于作者54歲時(shí)東歸江行途中。
(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。(4分)
四、強(qiáng)化訓(xùn)練
1.（09年四川卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感（其二）
陸
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
（1）請(qǐng)談?wù)勥@首詩(shī)前兩句中“入”字和“摩”字的表達(dá)效果。
答：
（2）這首詩(shī)豐富的感情蘊(yùn)涵在景物與人物活動(dòng)的描寫(xiě)之中。結(jié)合全詩(shī)，對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。
答：
2.（06全國(guó)Ⅰ）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
題竹石牧牛
黃庭堅(jiān)
野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰③，御此老觳觫。
石吾甚愛(ài)之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。
【注】
（1）這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？它們分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？
答：
（2）你認(rèn)為這幅“竹石牧?！眻D在作者心目中的含意是什么？有人認(rèn)為作者在詩(shī)中“厚于竹而薄于石”，你對(duì)此有什么看法，請(qǐng)說(shuō)明。
答：
3.（09年廣東卷）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。
萬(wàn)里瞿唐①月，春來(lái)六上弦②。
時(shí)時(shí)開(kāi)暗室，故故③滿(mǎn)青天。
爽和風(fēng)襟靜，高當(dāng)淚滿(mǎn)懸。
南飛有烏鵲，夜久落江邊。
【注】①瞿唐：瞿塘峽，位于長(zhǎng)江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。
②上弦：上弦月，農(nóng)歷每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常，頻頻。
⑴作者通過(guò)詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？
答：
⑵從“萬(wàn)里”、“時(shí)時(shí)”、“夜久”三個(gè)詞中任選兩個(gè)，分別簡(jiǎn)析它們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的作用。
答：
實(shí)戰(zhàn)演練.[參考答案]
1.[參考答案]（1）《驪山懷古》批判了封建統(tǒng)治者的奢侈行為和為爭(zhēng)奪政權(quán)而殘酷廝殺的行徑；《長(zhǎng)安懷古》在抒發(fā)興亡之感的同時(shí)，夾雜著作者對(duì)人生無(wú)常，山河依舊，人事全非的消極遁世思想。
（2）二者都采用了借景抒情的手法?！扼P山懷古》以荒涼的“草”“樹(shù)”，烘托阿房宮的破敗，來(lái)批判封建統(tǒng)治者的奢侈生活；《長(zhǎng)安懷古》通過(guò)驪山渭河險(xiǎn)峻的形勢(shì)和壯麗景色的依舊如故，與狐跑兔走、草木叢生、荒蕪頹敗的古都景象形成對(duì)照，來(lái)表達(dá)山河依舊、人事全非的悲愁。
2.
（1）表達(dá)了破國(guó)亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現(xiàn)了詩(shī)人孤傲步裙、堅(jiān)貞自勵(lì)的情懷。（意思對(duì)即可）
（2）這句詩(shī)借景抒情，通過(guò)描寫(xiě)山雨過(guò)后天地寂寥的景象，表達(dá)了詩(shī)人孤傲寥落的情懷。（意思對(duì)即可）
3.【解析】詞的題目為“鷹”，故多有將此篇?jiǎng)澣朐佄镌~者。然細(xì)味其詞情，其“詠物”的成分并不多，而是抒情主體“我”的形象更加突出些，在詞篇中的比重也更大。故作借物詠懷題材來(lái)認(rèn)識(shí)似更恰當(dāng)。開(kāi)篇“寒山幾堵”的“堵”字、“削碎中原路”的“削”字下得極新穎而重拙，有此二字，凌厲激蕩的氣勢(shì)噴薄欲出，堪稱(chēng)煉字的典范。接著數(shù)句，以“袒貂裘”、“略記”寫(xiě)出詞人浩茫風(fēng)度，為后文鋪墊。
下片興感，“男兒”三句極豪邁，又極悲憤，精警無(wú)匹，如干將出匣，寒光射人。此等句是他人想不到、寫(xiě)不出者，最能代表迦陵詞“鼓舞風(fēng)雷”、“蹈揚(yáng)湖?！钡奶厣?。末二句以荒莽景象收束全篇，于奔放之后作含蓄的一折，特別凸現(xiàn)詞人九曲黃河般的積郁之情，力量沉厚。陳維崧在諸多作品中皆以鷹自比，他所看中的是鷹的軒舉的“猛氣”與矯捷的“身手”，用以抒發(fā)自己疾惡如仇、懲奸除弊的人格風(fēng)范與人生理想。
詞人運(yùn)用襯托的手法，將雄鷹與壯士融為一體，表達(dá)了老當(dāng)益壯、猛志常在，欲為國(guó)建功立業(yè)的愿望和雄心。讀本篇，不僅令我們體察到“聲色俱厲”（陳廷焯語(yǔ)）的雄健之美，尤其可感受到“頑者警、懦者立”的精神震撼。
【參考答案】（1）主要運(yùn)用了襯托的手法。
（2）“男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷?！叭碎g多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。
4.（1）詩(shī)人為唐朝的衰敗而傷心。
（2）這兩首詩(shī)從不同的角度，表達(dá)了相同的思想感情。高詩(shī)作者通過(guò)晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情，詩(shī)人認(rèn)為這種深重的傷心，世上的畫(huà)家是看不出來(lái)的。韋詩(shī)作者通過(guò)觀看金陵圖，認(rèn)為畫(huà)家用“老木”“寒云”等意象，足以表現(xiàn)出對(duì)國(guó)事衰敗的傷痛之情，所以說(shuō)，傷心是難畫(huà)成的。
5、（1）參考答案：以江流被山阻止喻命運(yùn)不暢，暗寫(xiě)自己的壯志難酬。
標(biāo)準(zhǔn)答案：“住”字寫(xiě)出了因看不見(jiàn)江水流動(dòng)而產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)，也形象地表現(xiàn)出水流平緩之狀。
花亦眠點(diǎn)評(píng)：此答案是在解答“住”字的表達(dá)效果，非揭示其含義
（2）參考答案：不矛盾：上闋因同情江流被群山所阻，作者為之憂(yōu)愁；下闋看到山勢(shì)孤立，不能阻擋自己的前行，樂(lè)觀自信而笑。
標(biāo)準(zhǔn)答案：從“愁”到“笑”，表現(xiàn)了作者主觀感受的變化。作者先為群山重疊似乎要截住江流而愁。然后，又為青山畢竟截不住江流而喜，故笑。
6、答：“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長(zhǎng)短參差，遠(yuǎn)望綿延澗澤，形象生動(dòng)，“映”字體物甚細(xì)，將綠草與前句之白蘋(píng)紅蓼相互映襯，構(gòu)成一幅深淺對(duì)比、冷暖交融的色彩豐富的美景，是以愉悅?cè)诵摹?/span>
(2)簡(jiǎn)析下片中作者抒發(fā)的思想感情。(3分)
答：
四、強(qiáng)化訓(xùn)練
1.答案
（2）這首詩(shī)前兩句用夸張手法寫(xiě)祖國(guó)山河的雄闊壯麗，飽含熱愛(ài)之情，并為進(jìn)一步抒情作了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國(guó)之恨宣泄無(wú)遺；第四句一個(gè)“望”字寫(xiě)出遺民對(duì)南宋軍隊(duì)收復(fù)失地的企盼，一個(gè)“又”字則曲折地表達(dá)出對(duì)茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒(méi)有收復(fù)失地的失望與埋怨。
2.
示例二：可分三層。第一層，寫(xiě)景，寫(xiě)郊野美麗可愛(ài)的景色。第二層，敘事，寫(xiě)牧童手執(zhí)鞭子，騎著老黃牛。第三層，議論，抒發(fā)感想，寫(xiě)作者對(duì)這幅畫(huà)的感受。（2）第一問(wèn)：一種自然平和的田園生活。
第二問(wèn)：示例：表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但實(shí)際上作者對(duì)石與竹同樣憐愛(ài)；因?yàn)樵谧髡咝哪恐校瘛⑹即碇环N田園生活，無(wú)論是牛角礪石還是牛斗殘竹，都是作者不愿意見(jiàn)到的。如答成“作者認(rèn)為竹、石的寓意是一種堅(jiān)韌的品格，高尚的節(jié)操，作者對(duì)竹、石的憐愛(ài)表現(xiàn)出他對(duì)品節(jié)的珍視”也可以。（此題無(wú)固定答案，只要言之成理即可）
3.
⑵①“萬(wàn)里”一詞，突出空間范圍之廣，表現(xiàn)了廣闊地天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩(shī)人的個(gè)體的渺小孤獨(dú)寂寞之情。
②“夜久”一詞，強(qiáng)調(diào)時(shí)間之長(zhǎng)，寫(xiě)出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間飛奔后只能落在江邊暫時(shí)棲息的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人長(zhǎng)時(shí)間在外奔波、身心俱疲的艱難處境?！皶r(shí)時(shí)”一詞，運(yùn)用疊詞，寫(xiě)月光時(shí)時(shí)照進(jìn)黑暗的居室，與下句的“故故”相對(duì)，使語(yǔ)言表達(dá)更富有韻律美。
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