135—2
中兵歷險記
六年級 騰騰
我是戰場上天不怕、地不怕的一位中兵。這戰場沒有硝煙，每位戰士都是圓滾滾、胖乎乎的。仗幾乎每天打一場，打完，我們卻又勾肩搭背地擠在一個小宿舍里。沒錯——你猜對了，我是一枚象棋中的紅色中兵。
中兵？我，是一個兵。也許摸著我特別順手吧，主人每次把我擺在中間的兵位。而和主人下象棋的老頭兒又特別善于用當頭炮，每次還沒開始一場沖鋒陷陣、浴血奮戰的戰斗時，我就當炮灰去了。
可是，像我這樣善于用計、胸懷大志的紅兵會屈膝于炮灰這個位置嗎？不！我苦思一夜，決定出逃！
第二天，主人照樣把我們放上戰場。我站在隊伍的最前面，但與往常不同，我此刻心中充滿自豪。
和往常一樣，第二回合，一個炮就把我轟下戰場。主人把我放在桌沿，我用力一使勁，借著慣性，我滑下了桌子。太好了！我快樂地骨碌碌地滑了起來，滾出了屋子，滾進了小河。
小河可真舒服。我全身舒暢地躺在小河的柔柔的波紋里，枕著軟綿綿地沙發，頭朝上仰望著藍天，仿佛就躺在通往天堂的路上，波絲綿綿的水藍緞帶，偶爾慢慢從我身上拂過，舒服極了。我盯著天空，覺得這塊藍布好潔凈啊，沒有一絲瑕疵，那么深，那么藍，讓人心曠、身遠，仿佛陷在里面，無法自拔……
突然，一個硬硬的東西把我抓了起來。我抬頭一看，原來是一只鳥。它把我放進窩里，用力一啄。天啊，我疼得差點昏過去。看來，它是把我當成小面包了。鳥奇怪地看看，爪子把我翻了個身，鐵喙深深扎進我的身體……我大叫一聲，昏了過去。
不知過了多久，我覺得身體被拱了一下，睜開眼一看，發現剛才拱掉的是一匹黑馬。若不是有我在此，黑馬再往前一步，即可聯合埋伏在角落的黑車開始夾角戰術，即可將大帥悶死。我一陣自豪，這是我當中兵以來前所未有的。我微笑著，又有些困惑，不知我是真出逃，還是一場美麗、虛幻又不失恐怖和不切實際的夢……
135—2
騰騰好，每次都被你流暢的語言所吸引，牡丹老師喜歡打開頁面，先迅速的讀一遍，然后再來細細點評。品你的文字是一種絕妙的享受。
中兵歷險記
六年級 騰騰
看題目，似不知所云，而恰恰如此，卻正是引我速速讀下文的最重要的原因。
我是戰場上天不怕、地不怕的一位中兵。這戰場沒有硝煙，每位戰士都是圓滾滾、胖乎乎的。仗幾乎每天打一場，打完，我們卻又勾肩搭背地擠在一個小宿舍里。沒錯——你猜對了，我是一枚象棋中的紅色中兵。
中兵，天不怕、地不怕，出場“威武”，卻越發讓人好奇，這中兵究竟是誰？你吊足了牡丹老師的胃口。騰騰，牡丹老師喜歡你掉胃口，因為惹人讀你文章的欲望，卻又“恨”你吊胃口，因為一眼看不到“答案”，需急急地讀下去方能得之。整個第一段宛若給讀者打了個謎。
中兵？我，是一個兵。也許摸著我特別順手吧，主人每次把我擺在中間的兵位。而和主人下象棋的老頭兒又特別善于用當頭炮，每次還沒開始一場沖鋒陷陣、浴血奮戰的戰斗時，我就當炮灰去了。
再次體驗你語言的幽默風趣，真實在是太棒了！特別、尤其、你不知道我有多么喜歡你的“炮灰”一詞。老頭的當頭炮，上去就滅了“你的中兵”，這中兵可不就是名副其實的“炮灰”，用在此處，極為妥貼，極為恰如其分。我感覺一輝老師前兩節課講過來，講過去，無非就是要你這樣用詞的妙處！！！你深得一輝老師課堂的精髓！也說明你是個會聽課，能聽懂課的好孩子！
騰騰，我還特別喜歡你的“沖鋒陷陣”、“浴血奮戰”。好多同學喜歡用四字詞語，但是有些用的牽強，用的堆砌，雖華麗裝飾了文章，卻總不那么讓人讀來入心。你這兩個詞語用的卻是不一樣，這兩個詞語剛把一個英雄戰士的形象樹立起來了，你后面一個“炮灰”讓這英雄戰士瞬間沒了戰場，與戰士是可悲，與文章技巧你這是絕妙的鋪墊啊！不得不說，牡丹老師是從騰騰的文章中吸納營養呢！若單單是絕妙的鋪墊也就罷了，這又是怎樣絕妙的一種冷幽默呢？戰斗尚未開始，已告結束。“我”——中兵又如何馳騁沙場呢？
可是，像我這樣善于用計、胸懷大志的紅兵會屈膝于“炮灰”這個位置嗎？不！我苦思一夜，決定出逃！
騰騰，你的高超之處在于你將一個象棋中兵寫活了。從第一段的自我介紹，到第二自然段的“悲慘”遭遇，再到這一段的陳述，活脫脫一個驍勇善戰、智謀雙全、胸懷大志的“中兵”英雄“立”在眼前。
“炮灰”著意幫你加了引號，對這個詞語依舊是大愛，大贊！讀它千遍不厭。
第二天，主人照樣把我們放上戰場。我站在隊伍的最前面，但與往常不同，我此刻心中充滿自豪。
和往常一樣，第二回合，一個炮就把我轟下戰場。主人把我放在桌沿，我用力（換做猛）一使勁，借著慣性，我滑下了桌子。太好了！我快樂地骨碌碌地滑了起來，滾出了屋子，滾進了小河。
突如其來的變故——變“炮灰”，讓你的小腦袋瓜想象力頓時炸開！牡丹老師本來想著是你應該寫你如何利用自己的智謀征戰沙場呢。結果確是已然做了“炮灰”的你居然是滾了出去。
小河可真舒服。我全身舒暢地躺在小河的（刪掉）柔柔的波紋里，枕著軟綿綿地（換做的）“沙發”，頭朝上仰望著藍天，仿佛就躺在通往天堂的路上，波絲綿綿的水藍緞帶，偶爾慢慢從我身上拂過，舒服極了。我盯著天空，覺得這塊藍布好潔凈啊，沒有一絲瑕疵，那么深，那么藍，讓人心曠、身遠，仿佛陷在里面，無法自拔……
騰騰寫景也是高手，這藍色的小河讓你寫的不單是美極了，更重要的是舒服極了！牡丹老師讀著讀著便仿若就在這水里了。若是要變紅色字體表示好的句子，我想給你全部變紅。
第一句為中心句，寫小河的舒服，下面具體來寫怎么就舒服了。總分結構，很棒！
突然，一個硬硬的東西把我抓了起來。我抬頭一看，原來是一只鳥。它把我放進窩里，用力一啄。天啊，我疼得差點昏過去。看來，它是把我當成小面包了。鳥奇怪地看看，爪子把我翻了個身，鐵喙深深扎進我的身體……我大叫一聲，昏了過去。
哈哈，我只能感嘆一句：“虧你想得出。”“鳥奇怪地看看，爪子把我翻了個身，鐵喙深深扎進我的身體……”堪稱傳神之筆。這糊涂小鳥簡直被你寫活了。
不知過了多久，我覺得身體被拱了一下，睜開眼一看，發現剛才拱掉的是一匹黑馬。若不是有我在此，黑馬再往前一步，即可聯合埋伏在角落的黑車開始夾角戰術，即可將大帥悶死。我一陣自豪，這是我當中兵以來前所未有的。
建議分段，正文和結尾分得更清楚！
好專業的術語哦，可見確實是象棋高手！這專業的術語也透出了“中兵”的英勇。
我微笑著，又有些困惑，不知我是真出逃，還是一場美麗、虛幻又不失恐怖和不切實際的夢……
這結尾好懸疑哦！夜半點評你的文章，突然也感覺到了一陣虛幻。
總評：
騰騰，理所當然，按照本節課的訓練重點，你這篇文章理所當然的被評為“優秀作文”。
1.換種身份來寫作，你換了身份，以第一人稱來寫。一個無生命的象棋子，居然活脫脫一名驍勇善戰的戰士。你非但換了身份，而且將這身份寫活了，實屬難得！
2.故事情節曲折、先是寫下棋，又寫了自己出逃的經過，最后又寫了下棋，整篇文章，尤其歷險部分虛幻之極。不過，騰騰，牡丹老師和你商榷一下。你前面寫的是已經做了“炮灰”，后面又依然在戰場，這兒是否有些矛盾，能安排的合理一些，讓人讀了能順承下來。即便你結尾寫了可能是真出逃，也可能是夢，卻依舊有失解釋的。
3.若從題目和文章的內容對照來看，你做得非常好。題目是歷險，內容確有歷險內容。這兒呢，牡丹老是有個小建議，是否筆墨集中點，把歷險部分再擴大點“陣地”，其他內容盡量壓縮些呢。
騰騰，牡丹老師心懷十二分的期待，期待你的大作、佳作！騰騰，趁著現在功課少，天暖和，多做作業，別等天寒地凍了，功課也緊了，再寫。老師心疼你寫作文辛苦！
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134-4
標點符號的爭吵
當皎潔的月光悄悄爬上樹梢時，天空像拉開了一塊幕布，天上的星星對我眨著調皮的眼睛，夜深人靜，人們都去睡覺時，小主人的一篇文章里的標點符號卻談論了起來，在談誰的功勞大。
雨軒好，非常開心又和你的文字見面了。牡丹老師看你題目就知道你選材選對了。
134-4
標點符號的爭吵
當皎潔的月光悄悄爬上樹梢時，天空像拉開了一塊幕布，天上的星星對我眨著調皮的眼睛，夜深人靜，人們都去睡覺時，小主人的一篇文章里的標點符號卻談論了起來，在談誰的功勞大。
第一自然的景色描寫相當相當的優美，為故事的發生營造了一種氛圍：月色如華、深夜靜謐……
從這一段的寫作上，牡丹老師可以判斷出你認真聽課并領會了一輝老師的意思。設置一種情境，讓家族成員間的故事發生在一種場景之中。你所設置的場景是評選那個標點符號的功勞最大，很棒！
雨軒，你知道嗎，你寫得書桌做舞臺、尺子做久經戰場的主持人、橡皮做嚴肅公正的評委，很有現場感。你居然能把物件寫活了，了不起的寫作能力！
照例逗號和句號是文章中出現頻率最高的，且變紅部分言之有理，很有說服力！
“省略號一腳把孿生兄弟踢下了‘舞臺’”，好有個性的省略號。估計是仰仗腿長的緣故！不過，它話說得也沒錯。
如果說省略號是個急性子，那么問號就是個慢性子。雨軒，單憑你這幾個問號的使用，你這篇文章被定為“優秀作文”就當之無愧！太有特色了！寫作技法太嫻熟了！問號的演講，全是問句，并道出了問號的作用，簡直是神一樣的構思啊！
…………
此處可以使用段落省略號，因為還有許多其他的標點符號。
最終因黑筆的出現，顯示了這次評比的荒謬性。沒有書寫，何來標點符號？
字典也發話了，語重心長地對他們說:“你們的功勞都是最大的，說（誰）都不能缺，一旦缺少了哪一個，作文（句子）就沒法寫了”。
總評：雨軒，你的文章總能帶給我無盡的驚喜。這篇文章理所當然的被評為“優秀作文”。
雨軒，根據本節課的訓練要求，你的作業完成得相當棒！
你以“標點符號的爭吵”為題，這是寫家族成員之間的故事，選材非常好！
在第一自然段中的環境描寫相當優美，平靜的夜晚里有著不平靜的故事。而且你設置了評選誰的功勞最大這樣一個情景，下面的故事情節依附于這樣一個情景精彩演繹，超贊一個！
牡丹老師期待你下一篇文字的如約而至！
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133—4第7課
一句名言給我的啟示
第二天一大早，我就來到了學校。果然，考試的題不難，思考題我也會做呢。沒過多久我就做完了，做完了我沒有玩，還認真檢查了三遍，一直到自己覺得沒有錯誤了才交給老師。
過了幾天，老師宣布分數了。老師的哥念到了我的名字，還特別表揚了我，我高興地跑上去接過試卷，有些飄飄然，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
從那次得了一百分以后，我就開始上課沒認真聽講，回去作業也沒好好完成。又到了第二次考試時，我覺得實在太簡單了，有沒復習。第二天，我三下五除二地就做完了，也沒有認真檢查。總覺得自己會考個好成績。一下課，我就交了試卷……
下午，老師拿著一疊試卷走了進來，我覺得自己又會受表揚，就自信滿滿地做在座位上。老師念到我的名字，87分！我立刻臉紅了，幸福的云也沒了，我的心情一下子掉到了谷底。
從那以后，我就用這句名言鼓勵自己，時刻指導我的生活。
培軒，就這么堅持，哪怕你不能寫一輝老師布置的作業，也得要堅持。拿你學校的作業來，牡丹老師同樣會認真仔細的給你批改。不著急，等身體養好了，還可以和一輝老師、牡丹老師繼續交流有關于作文方面的問題。
133—4第7課
一句名言給我的啟示
開門見山，直接引出，自己喜歡的名言。并說明了這句名言，對于自身成長的幫助。簡潔而不簡約。
在這一段中，你寫了你考前備考的情況。寫出了考前準備的內容，以及自己的心理活動。心理寫得非常好：考個好成績，不僅不會挨罵，自己也很光榮。因為有這樣的心理，所以復習內容比較全，復習的時間也比較長，并且復習的效率也非常高。
不能使用被挨罵，挨罵已經是一種被動的了，再加上“被”字，就出現了語法的錯誤。
第二天一大早，我就來到了學校。果然，考試的題不難，思考題我也會做呢。沒過多久我就做完了，做完了我沒有玩，還認真檢查了三遍，一直到自己覺得沒有錯誤了才交給老師。
“果然”一詞，以及你感覺試題不難，甚至連思考題都會做，可見你平時學習扎實，而且考前的準備做的充分。沒過多久，表明自己掌握知識掌握得非常好。即便是做完了，還是認真地檢查了三遍，多么認真、多么踏實的孩子呀。直到覺得沒有一點錯誤，才交給老師，很值得表揚。這很能說明自己的謙虛和謹慎。
過了幾天，老師宣布分數了。老師念到了我的名字，還特別表揚了我，我高興地跑上去接過試卷，有些飄飄然，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
這里來了一個驚天大逆轉，看前面的學習態度多么的謙虛、踏實、認真。因為自己考了高的分數，因此特別高興，最后半句，特別能夠表達出自己那種興奮之情，有些飄飄然，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
不過，經過努力之后取的好成績，高興也是人之常情，只是不要興奮過度就好。因為有這兒的蓄勢逆轉，讓讀者很想很想讀下面的文字。培軒，一輝老師的懸念法給你留下的烙印不淺啊。希望你在以后的作文當中繼續使用，懸念法真的能讓人讀書時產生欲罷不能的感覺，這是吸引讀者讀下去的一種極好的技巧。
從那次得了一百分以后，我就開始上課沒認真聽講，回去作業也沒好好完成。又到了第二次考試時，我覺得實在太簡單了，又沒復習。第二天，我三下五除二地就做完了，也沒有認真檢查。總覺得自己會考個好成績。一下課，我就交了試卷……
能夠讀出你經過第一次考試之后，驕傲了，自滿了。你課也不好好聽了，作業也不好好做了，復習也不去做了，做試卷的時候，馬馬虎虎，也不認真檢查了，那么差成績應該隨之而來了吧。你的這一種設計和讀者的預想是一樣的，所以讀者就非常想驗證一下自己的閱讀感覺對不對，于是就非常期待往下讀。培軒，你真的非常棒！你是一個設置情節的小能手！
下午，老師拿著一疊試卷走了進來，我覺得自己又會受表揚，就自信滿滿地做在座位上。老師念到我的名字，87分！我立刻臉紅了，幸福的云也沒了，我的心情一下子掉到了谷底。
從那以后，我就用這句名言鼓勵自己，時刻指導我的生活，無論取得怎樣的成績，不再驕傲自滿。
因為兩次考試的鮮明對比，得出后面的經驗教訓，非常的合乎情理，水到渠成。
總評：
首先恭喜培軒同學，這次作文被評為“優秀”等級。
牡丹老師非常喜歡你的這篇文章，語言敘述的不緊不慢、不急不緩，卻能夠把自己想要表達的意思表達的清楚而又明白。
從結構上來看，結構層次非常的清晰、明白。一句名言引出文章內容，中間幾個段落，分別寫了自己謙虛時取得好成績，以及驕傲后退步的內容。在最后一段總結經驗教訓，用來指導自己的生活。
在作文技法上有幾處特別欣賞：
欣賞你的的一點，你使用了對比的方法。你寫出了謙虛時你的做法，你取得的成績，以及取得成績后的心理狀況。又寫出了你驕傲自滿之后的做法，取得的成績以及心理狀況。在這種對比中讓人感受到，驕傲萬萬要不得，做人就要保持謙虛的品格。
欣賞你的第二點，你懂得使用懸念的辦法。先是鋪墊鋪墊再鋪墊，使勁鋪墊你是怎樣備考的，然后你再來揭曉你考試的成績狀況。讀者不由自主地要跟著你讀下去了。
欣賞你的第三點，你懂得前后照應，前面踩著幸福的云，后面就寫那幸福的云沒有了，你的心情跌進了谷底。讓人與會心一笑中懂得了你帶來的啟示。
牡丹老師給個建議：既然是一句名言給的啟示，那么結尾的時候，最好把這個啟示寫出來。一來完整呈現啟示。而來可以升華主題，三來可以再次強調。
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132-4 第四課 戈晟杰 《鉛筆盒里的一家人》
鉛筆盒里的一家人
“哼！我最管用，沒聽見主人的老師說嗎？一個人做作業 不帶筆就等于上戰場不帶槍 ！”“切，沒了我，你寫錯了怎么辦？還不是要靠我？”橡皮驕傲地昂起了頭。“我靠修正帶也可以寫啊！”“修正帶劃一條雖然好用，但是不美觀啊，你看看，多么難看的補丁啊！”在文具盒爺爺的肚子里，兩個小朋友唾沫橫飛，激烈地爭辯著。
“別吵啦！”修正帶哥哥好心來勸他們。“你以為你自己就很厲害啊，長得胖胖的身體，也不減減肥……”鉛筆用鄙視的眼光看著修正帶哥哥。“就是就是！”橡皮弟弟也附和著。修正帶哥哥生氣了，對著鉛筆弟弟大吼：“你自己能幫助小主人完成一切？”“當然！”鉛筆弟弟不屑一顧地笑著。“你！”修正帶哥哥不理他們，獨自去一邊帶著了。水筆姐姐生氣地說：“平時，我們都是團結一致，才能幫助小主人，如今大家吵了起來，誰也不愿意像誰道歉，如果主人用到我們，那怎么辦？”橡皮弟弟拍著鉛筆弟弟的肩膀，鼻孔里哼著氣，說：“有我們就夠了！”眼看著橡皮弟弟和鉛筆弟弟結合成了統一戰線，水筆姐姐也離開了。她一邊走，一邊嘆氣：“唉，我們不合作，小主人可怎么辦喲！”
不一會兒，小主人便打開了鉛筆盒。拿出了水筆姐姐。不一會兒，小主人字寫錯了，連忙拿出了修正帶哥哥。數學課時，老師要求用水筆，小主人又拿出了水筆姐姐。鉛筆弟弟咬著牙，一副不甘心的樣子。不一會，字寫錯了，小主人又拿出了修正帶哥哥。鉛筆弟弟生氣了：“怎么回事，怎么不用我們呢？”鉛筆弟弟有點兒傷心。水筆姐姐連忙安慰道：“別擔心，畫圖的時候，老師要求必須用鉛筆，你也有出場的時候呢！”“啊！，看來只有我們團結合作，才能幫助小主人啊！”鉛筆低下了那高昂的頭。“我們錯了，我們不應該驕傲自滿。”橡皮弟弟也知道了錯誤。
“好好好！知錯就好！”修正帶哥哥微笑著說。“看來，只有我們一家人齊心合力，才能幫助小主人!”鉛筆弟弟微笑著說。“沒錯沒錯！”橡皮弟弟臉紅了，連聲說道。
這下好了，這鉛筆盒里的一家人重新團結了起來，每天都快快樂樂地幫助著小主人。
132-4 第四課 戈晟杰 《鉛筆盒里的一家人》
鉛筆盒里的一家人
看題目，就感覺好溫馨的一大家子。在這么一個大家庭里，肯定也會有種種有趣的故事上演，牡丹老師最期待你的故事。
“哼！我最管用，沒聽見主人的老師說嗎？一個人做作業 不帶筆就等于上戰場不帶槍 ！”“切，沒了我，你寫錯了怎么辦？還不是要靠我？”橡皮驕傲地昂起了頭。“我靠修正帶也可以寫啊！”“修正帶劃一條雖然好用，但是不美觀啊，你看看，多么難看的補丁啊！”在文具盒爺爺的肚子里，兩個小朋友唾沫橫飛，激烈地爭辯著。
一段話里面，大多都是對話，取先聲奪人之妙，真是太棒了不單單是對話多，對話還很有特色。筆的居功自傲、橡皮的傲慢無禮，在對話的過程被體現的淋漓盡致！語言、語氣、人物神態均非常有表現力！特別喜歡你的“切”，很有現代感。特別喜歡你的“唾沫橫飛”，尤喜“橫飛”二字。在這一段中，讀者讀后知道了橡皮，但筆到底是誰，沒介紹清楚。因而把“兩個小朋友”可以換作“鉛筆和橡皮”。這樣，下一段鉛筆的出現就不突兀了。
“別吵啦！”修正帶哥哥好心來勸他們。“你以為你自己就很厲害啊，長得胖胖的身體，也不減減肥……”鉛筆用鄙視的眼光看著修正帶哥哥。“就是就是！”橡皮弟弟也附和著。修正帶哥哥生氣了，對著鉛筆弟弟大吼：“你自己能幫助小主人完成一切？”“當然！”鉛筆弟弟不屑一顧地笑著。“你！”修正帶哥哥不理他們，獨自去一邊帶（待）著了。水筆姐姐生氣地說：“平時，我們都是團結一致，才能幫助小主人，如今大家吵了起來，誰也不愿意像誰道歉，如果主人用到我們，那怎么辦？”橡皮弟弟拍著鉛筆弟弟的肩膀，鼻孔里哼著氣，說：“有我們就夠了！”眼看著橡皮弟弟和鉛筆弟弟結合成了統一戰線，水筆姐姐也離開了。她一邊走，一邊嘆氣：“唉，我們不合作，小主人可怎么辦喲！”
驕傲的人，目無一切的人是聽不進任何的勸告的。為下文埋下伏筆。
不一會兒，小主人便打開了鉛筆盒。拿出了水筆姐姐。不一會兒，小主人字寫錯了，連忙拿出了修正帶哥哥。數學課時，老師要求用水筆，小主人又拿出了水筆姐姐。鉛筆弟弟咬著牙，一副不甘心的樣子。不一會，字寫錯了，小主人又拿出了修正帶哥哥。鉛筆弟弟生氣了：“怎么回事，怎么不用我們呢？”鉛筆弟弟有點兒傷心。水筆姐姐連忙安慰道：“別擔心，畫圖的時候，老師要求必須用鉛筆，你也有出場的時候呢！”“啊！，看來只有我們團結合作，才能幫助小主人啊！”鉛筆低下了那高昂的頭。“我們錯了，我們不應該驕傲自滿。”橡皮弟弟也知道了錯誤。
小主人沒有使用，遭遇挫敗感，心生悔意。人物心理發生巨大變化，鉛筆和橡皮出現和前文截然不同的表現。
這下好了，這鉛筆盒里的一家人重新團結了起來，每天都快快樂樂地幫助著小主人。
結尾簡潔，故事情節至此結束，并呈現出本文主題。
總評：
晟杰，恭喜你的文章毫無懸念的被評為“優秀作文”。賀喜！
晟杰，還記得你上幾篇文章的優秀表現，無論是女包公的老師，你可愛的狗狗，還是那只郁悶了一段時間的牙刷都讓老師喜愛至極。你有著很棒的語感，有著很強的表達能力，牡丹老師愛讀你的文字，非常欣賞你的文字，每次課后也特別期待你的文字。你是咱們組交作業最早、最全的孩子，課課不漏，為你的堅持大贊一個！
這篇作文你依照一輝老師的指導，寫了鉛筆盒里的文具們的故事，符合本節課的訓練點。文中人物的性格也非常鮮明。不過呢，一輝老師要求最好是設置一種故事情境，你這篇文章沒有，直接就進入爭吵的情節了。如蘋果們的選美大賽，選美大賽便是故事情境。
從故事情節而言，多種文具出場，人物關系在爭吵的過程中一一呈現出來。本文的主旋律是爭吵，很有現場感，不錯。
這篇文章的主題很鮮明，那就是都不要驕傲自滿，而要團結一致，這樣才能更好地服務于小主人，符合訓練要求，大贊一個！
就本文表達特色而言，有人物形象的對比，有對人形象的細致刻畫。人物語言、動作、神態、心理均有特別到位的描寫。第一段，牡丹老師進行了詳細分析，下文表現妙處基本相同，就只是變紅，晟杰自己讀并體會自己用詞的妙處，不再贅述。
思路指導：爭吵，在很多時候是這類作文最頻繁出現的一種表現形式。或居功自傲，或謙卑做人，或勸誡，或事不關己高高掛起。我看你題目起的溫馨，那何不反其道而行之，設置一次考試場景，讓文具盒里的文具們悉數出場，在使用的過程中，互幫互助，互親互愛，彼此之間團結，家庭內部溫馨，豈不更契合你的題目呢？你說呢，晟杰？
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１３１－１ 第一課攀爬“風波”
六年級
薛伊諾
在我們小區，刮起了一陣詭異的風波，促使著我們不顧一切的沖向假山。
可惜，好景不長，假山由于長期不打掃，已布滿灰塵和垃圾，害的我們很郁悶。“呱――呱呱。”陽臺傳來一長兩短的呱叫，我明白了，要集合了。我們大家到齊以后，隊長林志遠站上長椅，說：“為了解除大家無法攀爬的煩惱，我專門設計了一種游戲，叫做“人上鬼下”規則是這樣：人在話題上，一個人當“鬼”，爬滑梯上的欄桿爬，爬到一個就那人當“鬼”，“鬼”途中如果落到鐵板上則重來。
開始，誰晚到誰抓。本來寂靜的公園熱鬧起來，歡呼聲，尖叫聲，響成一片，更昨天比，真是360度大轉變啊！
先是隊長林志遠當“鬼”，只見他敏捷地爬上了斜坡，腳跨到前面的欄桿，來了個９０度旋轉，雙手抓住條紋欄桿，優雅地滑下，整套動作完成的疾如風，迅如累！加上最后的落地，只能有唯一的評價，完美！
淡然，我也不是呆呆地在那看他表演，在他下滑地同時，我早以走到他的對面，一只腳踩在欄桿和鐵板的空陷，兩只手抓住欄桿，將身體向上一拉，腳踏上去，走到右邊的滑梯，大家都被抓了，只剩我和林志遠對戰，直到夕陽將要吻到我們了。大家才依依不舍的回家了。
伊諾好，很開心能和你一起師從一輝老師。讓我們一起學習，共同進步！相識是緣分，為我們的緣份一起努力向上。
攀爬“風波”
題目一出，懸念頓生。
在我們小區，刮起了一陣詭異的風波，促使著我們不顧一切的沖向假山。
開頭一段，依然設置懸念！
可惜，好景不長，假山由于長期不打掃，已布滿灰塵和垃圾，我們無法攀爬，（增加這句話，說明郁悶原因，不能讓讀者一直稀里糊涂著。）害的我們很郁悶。“呱――呱呱。”陽臺傳來一長兩短的呱叫，我明白了，要集合了。
“呱――呱呱。”這個暗號設計好！自然！
（建議這兒分段）
我們大家到齊以后，隊長林志遠站上長椅，說：“為了解除大家無法攀爬的煩惱，我專門設計了一種游戲，叫做“人上鬼下”規則是這樣：人在話題（滑梯）上，一個人當“鬼”，爬（在）滑梯上的欄桿（上）爬，（這句估計輸入失誤，不大明白表達的意思。是不是想要我修改后的意思呢？）爬到一個就那人當“鬼”，（這兒建議再修改，力求表達的意思清楚明白。）“鬼”途中如果落到鐵板上則重來。
既然要開始游戲，就應該先設置游戲規則。伊諾你太棒了，寫游戲就應該這樣子來寫。只是在規則敘述的過程中，有些地方表達不是太清楚，或許是輸入的緣故，略微修改一下就很好了！
開始，誰晚到誰抓。本來寂靜的公園熱鬧起來，歡呼聲，尖叫聲，響成一片，更（跟）昨天比，真是360度大轉變啊！
很有游戲氛圍，尤其是“歡呼聲，尖叫聲，響成一片”，寫的可真棒！正是這聲聲入耳，才有了假山附近的熱鬧！
先是隊長林志遠當“鬼”，只見他敏捷地爬上了斜坡，腳跨到前面的欄桿，來了個９０度旋轉，雙手抓住條紋欄桿，優雅地滑下，整套動作完成的疾如風，迅如累（雷）！加上最后的落地，只能有唯一的評價，完美！
你對隊長的一系列動作描寫，也堪稱“完美”，描寫干凈利落，準確到位。好厲害！
淡（當）然，我也不是呆呆地在那看他表演，在他下滑地（的）同時，我早以（已）走到他的對面，一只腳踩在欄桿和鐵板的空陷（這個詞語？），兩只手抓住欄桿，將身體向上一拉，腳踏上去，走到右邊的滑梯。沒有被他抓住。（建議分段）
隨著時間的推移，大家都被抓了，只剩我和林志遠對戰。直到夕陽將要吻到我們了。大家才依依不舍的回家了。
看來我們伊諾非常擅長動作描寫，你把自己的動作也寫得生動極了，你的一招一式仿佛盡在眼前。
總評：恭喜我們伊諾的作文被評為“優秀作文”。祝賀哈！
伊諾，牡丹老師最應該向你學習的是你的動作描寫。你觀察細致，描寫生動，用詞準確。無論是寫隊長，還是寫自己，都非常出彩！
伊諾，牡丹老師覺得你懸念設置也非常棒！像題目，像第一段。不過，牡丹老師有個小小的建議，既然是風波，就應該有起伏，就應該是有矛盾沖突的故事。而你這篇文章記敘的是玩游戲，和風波牽連的很牽強，你自己讀讀看，看牡丹老師說的是不是有道理。如果說有點起伏的，那就是沒打掃假山，沒辦法攀爬。所以，我們作文的時候，還是要好好思考一下文題相對的。
伊諾，牡丹老師還想贊美一下你的結尾，你的結尾富有詩意，富有情感。“吻到”一次用得特別有創意，牡丹老師就是根據這個詞語的巧妙運用和你的動作描寫，把你這篇文章定為優秀作文的。再就是那種對游戲的意義不舍之情盡含其間，真是非常棒！
伊諾，最后牡丹老師想給你一個小建議，回頭看看群里的格式要求，按格式要求來完成作業，省得整理作業的老師麻煩。另外，不知道是不是你輸入的字，還是家長忙里偷閑幫你輸的，錯字有些多了。有些地方，牡丹老師也是順著你表達的意思猜的，也不知道猜對了沒有。我們一起努力，讓伊諾的文章變得更耐讀，更優秀，好不好？愛你的牡丹老師！
