還“家庭作業”本來面目
逍遙行者
2016年2月1日
中小學生設立家庭作業的目的，是為了鞏固和復習課堂所學的知識，或者預習將要學習的新知識，這些作業應當是適量的，應當在家長督促下完成。家長在晚上或周末時間陪伴孩子，并督促檢查孩子完成作業，這也應當是家長份內之事，本來也無可厚非。但是一段時間以來，不少學校和教師不負責任地夸大了家庭作業的作用，要么布置一些機械重復性地作業，讓學生十遍二十遍地抄寫課文或單詞，或者要求學生回家后完成難度較大的背誦課文、默寫字詞、訂正錯誤的任務，而且學生完成之后必須由家長簽字，學生才算完成任務。這樣無形中加大了家長指導家庭作業的負擔，特別是對于一些文化水平低或晚上業務忙的家長來說，更是苦不堪言。還有些家庭作業超出了學生的能力與水平，諸如科技制作、做手抄報等，還有些本來是要求教師完成的任務，諸如網絡投票等，學生自己根本無法法完成，結果家庭作業變成了“家長作業”。不少家長由于個人能力水平或家庭條件所限，為完成家庭作業而花費大量時間，導致不少家長怨聲載道。這樣的家庭作業成了阻礙家校合作的屏障，也成為家長對學校產生怨氣的焦點。
當完成家庭作業的對象變成了家長、學生退避在作業背后的時候，家庭作業的價值可想而知。布置作業的目的是為了發展學生，鍛煉學生，提高學生，任何偏離教育主旨的作業都應當回歸正常的教育軌道，還原教育的本真。因此，有的專家和教育管理者認為，叫停“家長作業”是教育本質的回歸，厘清了在教育孩子問題上學校與家庭的關系，從而讓作業變得純粹，讓教育變得單純。這在某種程度上解放了家長，純潔了家校關系。
叫停“家長作業”之后，有些學校和教師也有不同意見，目前受學校教育的現狀還十分復雜，學生的學習任務也十分艱巨，單靠學校和教師根本無法完成教育和學習任務，如果單純地叫停一些家庭作業，會使部分家長不履監管學生學習的責任，為學校教育帶來更大的困難和麻煩。
筆者認為，學校務必要引導、督促教師加強作業管理，科學設計和布置作業，推行校本化、多樣化、個性化、實踐性作業，促進學生學以致用，全面健康發展。學校和教師要通過各種途徑，多征求一下家長對學生家庭作業的意見。多布置一些創造性的作業，少布置簡單機械重復性作業，或者僅憑孩子個人難以完成的復雜性或創造性的作業。要加強家校聯系，引導家長掌握科學的育人方法，對子女的作業要做到監管不包辦，切實增強學生自主學習能力。
對于孩子完成必要的家長作業，家長應該做好督促工作，或者做一些力所能及的指導，都是非常有必要的。還“家庭作業”以本來面目，莫讓“家庭作業”變臉成“家長作業”。
附：《浙江省教育廳辦公室關于改進與加強中小學作業管理的指導意見》中，容易加重學生和家長負擔的作業例舉：
1、小學低年級語文聽讀作業有的低段教師布置課文或經典詩文誦讀作業，篇目偏多，字數過多，有的還要求家長陪聽并簽字。
2、小學低年級語文聽記作業有的學校布置低年級孩子講故事給家長聽，并要求家長把故事記下來，孩子講了十分鐘，家長可能要寫三四千字。
3、數學拓展作業很多數學拓展作業就是奧數題，對多數孩子來說難度太大，有的題目文化程度很高的家長一時也難以解答。
4、制作各類小報有的學校布置的“電腦小報”和“手抄報”作業，美編、文字要求超越學生已有能力，沒有家長幫忙很難完成。
5、搜集資料作業有的老師布置孩子回家通過網絡搜集資料，還要求打印出來帶到學校，家里沒有網絡的孩子難以完成，有網絡的家庭也為打印資料一事費盡周折。
7、要求學生游遍指定的博物館好多博物館和名人故居離家里比較遠，家長不放心孩子獨立去完成，只得陪著去。
8、讓孩子參與投票點贊現在很多評比、評獎活動都通過微信投票去完成，孩子沒有手機、沒有微信，家長只好代勞。
9、網上“爭章”活動有的學校根據上級文件要求布置少先隊員參加“爭章”活動，沒有考慮學校條件和學生實際，要求高，任務緊，有的需要全家總動員才能完成。
10、假日小隊活動本意是為了鍛煉孩子的能力，但家長不放心讓一群幼小的孩子自己活動，有時家長成了活動的主力軍。
11、讀書征文活動每年各上級部門都要開展面向中小學生的讀書征文評比活動。征文評比種類多，次數多，老師和學生忙于應付，有的征文其實家長才是第一作者。
