本次作文題目仍然為新材料作文，審題立意至關(guān)重要。對(duì)于多材料作文，需要對(duì)多個(gè)材料認(rèn)真分析，找出它們的共同側(cè)重點(diǎn)后，方能確定最佳立意。單從某個(gè)材料出發(fā)，有可能偏題和離題。
針對(duì)這次作文的立意，正定中學(xué)侯喜君老師給出了參考意見，復(fù)制張貼如下：
作文材料：
哈佛有一個(gè)著名的理論：人的差別在于業(yè)余時(shí)間，而一個(gè)人的命運(yùn)決定于晚上8點(diǎn)到10點(diǎn)之間。每晚抽出兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間用來閱讀、進(jìn)修、思考或參加演講、討論，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的人生正在發(fā)生改變，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，成功會(huì)向你招手。
有人曾說：“15歲覺得游泳難，放棄游泳，18歲時(shí)遇到一個(gè)你喜歡的人約你去游泳，你只好說我不會(huì)呀。18歲覺得英語難，放棄英語，28歲出現(xiàn)一個(gè)很棒但要會(huì)英語的工作，你只好說我不會(huì)呀。”人生前期越嫌麻煩、越懶得學(xué)，后來就越可能錯(cuò)過新風(fēng)景，錯(cuò)過讓你動(dòng)心的人和事。
材料一分析：哈佛理論共兩句話，第一句話的意思是：人的命運(yùn)決定于晚上的余業(yè)時(shí)間。言外之意是：人應(yīng)該充分利用晚上的業(yè)余時(shí)間。把這個(gè)言外之意擴(kuò)而大之，意思是，我們每個(gè)人都應(yīng)該堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間，只有這樣，我們的人生才變?cè)絹碓矫篮谩?/span>
由此可以立意：要抓緊時(shí)間，要堅(jiān)持不懈。
材料而分析：第二段材料共兩句話，前一句是事例，后一句是從事例中得出的結(jié)論。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不要畏難，學(xué)習(xí)要趁早，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能為人生奠定基礎(chǔ)，勤于學(xué)習(xí)才能成功。
由此可以立意：學(xué)習(xí)要趁早，學(xué)習(xí)要吃苦，這樣才能美化人生。
兩個(gè)材料共同的話題是學(xué)習(xí)的重要性。作文應(yīng)緊緊圍繞學(xué)習(xí)的意義、價(jià)值、方法等展開。材料一側(cè)重堅(jiān)持學(xué)習(xí)，充分利用時(shí)間；材料二側(cè)重學(xué)習(xí)要吃苦，學(xué)習(xí)要趁早。
1、最佳立意應(yīng)該能夠把前后兩則材料的內(nèi)容結(jié)合在一起，展示時(shí)間、學(xué)習(xí)、成功這三者的辯證關(guān)系。如：人生前期應(yīng)充分利用業(yè)余時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，只有這樣才能成功。
2、如果側(cè)重于第一部分內(nèi)容，談充分利用時(shí)間，談堅(jiān)持不懈，只要是圍繞“學(xué)習(xí)”，講的是學(xué)習(xí)與人生、學(xué)習(xí)與命運(yùn)、在浮躁的當(dāng)下如何學(xué)習(xí)等，同樣是一類立意。
3、如果作文只是泛泛地談材料中的某一個(gè)元素，如“堅(jiān)持”“時(shí)間”“勤奮”“知識(shí)”等，屬于斷章取義。這樣的立意列如三類立意。這里所說的“泛泛地談”，是說該作文在論證過程中，很少涉及“學(xué)習(xí)要趁早”“要充分利用業(yè)余時(shí)間”之類的內(nèi)容。
4、如果只抓住材料中的只言片語，論點(diǎn)不是材料的中心內(nèi)容，則判為三類立意。如：堅(jiān)持就是勝利，努力是成功的關(guān)鍵，不要錯(cuò)過美好的風(fēng)景等。注意：如果抓的是片言只語，但文中有若干內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)、人生等重要內(nèi)容，判為三類上，或二類下。否則是三類下。
5、如果所寫議論文的論點(diǎn)或記敘文的主旨，明顯地脫離了作文材料，與作文材料幾乎沒有任何關(guān)系，在立意方面打入四類。
以上是課件上的內(nèi)容。
本次考試有近三分之一的學(xué)生以“堅(jiān)持”為中心，相當(dāng)一部分同學(xué)談的不是學(xué)習(xí)上的堅(jiān)持，這說明他們?cè)趯忣}方面還存在一定的問題。有同學(xué)談“不畏艱險(xiǎn)”，這個(gè)立意也有些偏，如果能圍繞學(xué)習(xí)談不畏艱險(xiǎn)，也算勉強(qiáng)符合題意。
至于寫“細(xì)節(jié)決定成功”，“學(xué)會(huì)選擇”，“學(xué)無止境”等，統(tǒng)統(tǒng)為離題作文。
下面這篇作文雖然算不上特別優(yōu)秀的作文，但在審題上可以給我們提供借鑒。作者抓住了兩個(gè)材料的核心“學(xué)習(xí)”，并且用“縱”和“橫”兩字極為精妙的概括出兩則材料的各自側(cè)重點(diǎn)，可謂匠心。不足之處素材過于貧乏，使文章顯得有些空洞。紅字部分是我加上的，目的是扣題和豐富文章的內(nèi)容。
求學(xué)縱橫談
（原題“人生貴在求學(xué)”）
李云姣
荀子說：“學(xué)不可以已”，“君子性非異也，善假于物也”。此處的“物”即為“學(xué)習(xí)”，由此可見，人生貴在求學(xué)。
凡事都可以從縱向和橫向方面來考慮，求學(xué)也不例外。縱向上的求學(xué)是時(shí)間上的積累，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)是縱向的真諦；橫向上的求學(xué)則是范圍上的擴(kuò)展，泛學(xué)與精學(xué)是橫向的奧秘。
求學(xué)是實(shí)實(shí)在在的付出，絕非動(dòng)動(dòng)嘴皮的巧活，求學(xué)需要一個(gè)人真正靜下心來花大量的時(shí)間。時(shí)間從何而來？魯迅先生說得好：“時(shí)間就像海綿里的水，只要去擠總會(huì)有的。”因此我們要善于并勇于去擠時(shí)間。散步時(shí)的沉思，小憩時(shí)的冥想，排隊(duì)時(shí)的默背，臨睡前的回味……零碎的時(shí)間處處有，只要肯去利用。哈佛有一個(gè)著名的理論：人的差別在于業(yè)余時(shí)間。
所以，只要我們充分利用所有可以為我們所用的時(shí)間，那么我們就擁有了超越他人的法寶，我們就能贏得縱向求學(xué)的勝利。
當(dāng)然，贏得了縱向求學(xué)的勝利并不等于求學(xué)的成功，還有橫向的挑戰(zhàn)在等著我們。
人生是一個(gè)多元化小世界，任何人都不能單憑一種技能而生存下來。所謂的“一招鮮，吃遍天”已經(jīng)不適合當(dāng)前的社會(huì)。我們可學(xué)的范圍極廣，只要是正面積極的，如果有精力和時(shí)間，那我們就應(yīng)該盡力去學(xué)。“藝多不壓身”的確是至理名言。同樣的學(xué)歷，同一個(gè)崗位，你比別人多一種本領(lǐng)，那你就比別人更容易受到青睞。《水滸傳》中的東京潑皮高俅的飛黃騰達(dá)，還不是因?yàn)槟?/span>一腳絕妙的蹴鞠？
所以，我們要充分利用大好的青春年華，多汲取天地之靈氣，日月之精華，抓住一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能。略知皮毛也好，登峰造極也罷，只要去學(xué)就總會(huì)有收獲。要相信，沒有一件事情是毫無意義的。日后保你成功的沒準(zhǔn)是你在無意間插在河邊的一棵柳！
求學(xué)的路很難，你也許頭破血流；求學(xué)的路又很簡(jiǎn)單，只要抓緊時(shí)間。隨時(shí)隨地隨意學(xué)，縱向橫向兩手抓，你一定能在求學(xué)的路上走得從容有序，一路花香。
用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)空閑
周沅
開頭：
除去八小時(shí)的工作，除去每天在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，剩下的時(shí)間你會(huì)做什么？在我看來：有空閑，宜學(xué)之。
分論點(diǎn)一——用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)空閑，收獲的是知識(shí)和技能。
分論點(diǎn)二——用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)空閑，提高的是品味與修養(yǎng)。
分論點(diǎn)三——用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)空閑，青睞你的是機(jī)遇和成功。
結(jié)尾：
生命是寶貴的，時(shí)光是易逝的，生命的長度我們無法操控，但我們可以決定生命的寬度。用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)空閑，是我們明智的選擇，它能讓我們獲得知識(shí)，提高修養(yǎng)，抓住機(jī)遇，收獲一個(gè)無悔的人生。
有空閑，宜學(xué)之；有空閑，必學(xué)之。
這篇作文是一篇橫列式結(jié)構(gòu)的議論文，精彩之處除了分論點(diǎn)的設(shè)置的合理以及結(jié)尾的總括照應(yīng)外，審題準(zhǔn)確尤其值得肯定。本文立意表面上看是從第一則材料中得出的，但是作者通過三個(gè)分論點(diǎn)特別是最后一個(gè)分論點(diǎn)以及結(jié)尾有關(guān)“長度寬度”的論述，巧妙的把第二則材料的核心立意揉了進(jìn)去，不失為一篇立意上乘的作文。
通過上面兩篇例文，我們可以得出結(jié)論：多材料作文，必須把多個(gè)材料的立意結(jié)合起來，尋找其共同點(diǎn)；如果找不到共同點(diǎn)，也應(yīng)該在作文中把各個(gè)材料的立意都涉及到，只有這樣才能避免偏題和離題。
附：《因果》一文。這篇作文語言幽默的有些俗氣，書寫更像小學(xué)生手筆，但是可以給我們以審題上的借鑒。無論材料一還是材料二，都是談一個(gè)“因果”問題呀！
李云姣
荀子說：“學(xué)不可以已”，“君子性非異也，善假于物也”。此處的“物”即為“學(xué)習(xí)”，由此可見，人生貴在求學(xué)。
凡事都可以從縱向和橫向方面來考慮，求學(xué)也不例外。縱向上的求學(xué)是時(shí)間上的積累，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)是縱向的真諦；橫向上的求學(xué)則是范圍上的擴(kuò)展，泛學(xué)與精學(xué)是橫向的奧秘。
求學(xué)是實(shí)實(shí)在在的付出，絕非動(dòng)動(dòng)嘴皮的巧活，求學(xué)需要一個(gè)人真正靜下心來花大量的時(shí)間。時(shí)間從何而來？魯迅先生說得好：“時(shí)間就像海綿里的水，只要去擠總會(huì)有的。”因此我們要善于并勇于去擠時(shí)間。散步時(shí)的沉思，小憩時(shí)的冥想，排隊(duì)時(shí)的默背，臨睡前的回味……零碎的時(shí)間處處有，只要肯去利用。哈佛有一個(gè)著名的理論：人的差別在于業(yè)余時(shí)間。
所以，只要我們充分利用所有可以為我們所用的時(shí)間，那么我們就擁有了超越他人的法寶，我們就能贏得縱向求學(xué)的勝利。
當(dāng)然，贏得了縱向求學(xué)的勝利并不等于求學(xué)的成功，還有橫向的挑戰(zhàn)在等著我們。
人生是一個(gè)多元化小世界，任何人都不能單憑一種技能而生存下來。所謂的“一招鮮，吃遍天”已經(jīng)不適合當(dāng)前的社會(huì)。我們可學(xué)的范圍極廣，只要是正面積極的，如果有精力和時(shí)間，那我們就應(yīng)該盡力去學(xué)。“藝多不壓身”的確是至理名言。同樣的學(xué)歷，同一個(gè)崗位，你比別人多一種本領(lǐng)，那你就比別人更容易受到青睞。《水滸傳》中的東京潑皮高俅的飛黃騰達(dá)，還不是因?yàn)槟?/span>一腳絕妙的蹴鞠？
所以，我們要充分利用大好的青春年華，多汲取天地之靈氣，日月之精華，抓住一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能。略知皮毛也好，登峰造極也罷，只要去學(xué)就總會(huì)有收獲。要相信，沒有一件事情是毫無意義的。日后保你成功的沒準(zhǔn)是你在無意間插在河邊的一棵柳！
求學(xué)的路很難，你也許頭破血流；求學(xué)的路又很簡(jiǎn)單，只要抓緊時(shí)間。隨時(shí)隨地隨意學(xué)，縱向橫向兩手抓，你一定能在求學(xué)的路上走得從容有序，一路花香。
用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)空閑
周沅
開頭：
除去八小時(shí)的工作，除去每天在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，剩下的時(shí)間你會(huì)做什么？在我看來：有空閑，宜學(xué)之。
分論點(diǎn)一——用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)空閑，收獲的是知識(shí)和技能。
分論點(diǎn)二——用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)空閑，提高的是品味與修養(yǎng)。
分論點(diǎn)三——用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)空閑，青睞你的是機(jī)遇和成功。
結(jié)尾：
生命是寶貴的，時(shí)光是易逝的，生命的長度我們無法操控，但我們可以決定生命的寬度。用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)空閑，是我們明智的選擇，它能讓我們獲得知識(shí)，提高修養(yǎng)，抓住機(jī)遇，收獲一個(gè)無悔的人生。
有空閑，宜學(xué)之；有空閑，必學(xué)之。
這篇作文是一篇橫列式結(jié)構(gòu)的議論文，精彩之處除了分論點(diǎn)的設(shè)置的合理以及結(jié)尾的總括照應(yīng)外，審題準(zhǔn)確尤其值得肯定。本文立意表面上看是從第一則材料中得出的，但是作者通過三個(gè)分論點(diǎn)特別是最后一個(gè)分論點(diǎn)以及結(jié)尾有關(guān)“長度寬度”的論述，巧妙的把第二則材料的核心立意揉了進(jìn)去，不失為一篇立意上乘的作文。
通過上面兩篇例文，我們可以得出結(jié)論：多材料作文，必須把多個(gè)材料的立意結(jié)合起來，尋找其共同點(diǎn)；如果找不到共同點(diǎn)，也應(yīng)該在作文中把各個(gè)材料的立意都涉及到，只有這樣才能避免偏題和離題。
附：《因果》一文。這篇作文語言幽默的有些俗氣，書寫更像小學(xué)生手筆，但是可以給我們以審題上的借鑒。無論材料一還是材料二，都是談一個(gè)“因果”問題呀！
石家莊一模作文簡(jiǎn)析
本次作文題目仍然為新材料作文，審題立意至關(guān)重要。對(duì)于多材料作文，需要對(duì)多個(gè)材料認(rèn)真分析，找出它們的共同側(cè)重點(diǎn)后，方能確定最佳立意。單從某個(gè)材料出發(fā)，有可能偏題和離題。
針對(duì)這次作文的立意，正定中學(xué)侯喜君老師給出了參考意見，復(fù)制粘貼如下：
作文材料：
哈佛有一個(gè)著名的理論：人的差別在于業(yè)余時(shí)間，而一個(gè)人的命運(yùn)決定于晚上8點(diǎn)到10點(diǎn)之間。每晚抽出兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間用來閱讀、進(jìn)修、思考或參加演講、討論，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的人生正在發(fā)生改變，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，成功會(huì)向你招手。
有人曾說：“15歲覺得游泳難，放棄游泳，18歲時(shí)遇到一個(gè)你喜歡的人約你去游泳，你只好說我不會(huì)呀。18歲覺得英語難，放棄英語，28歲出現(xiàn)一個(gè)很棒但要會(huì)英語的工作，你只好說我不會(huì)呀。”人生前期越嫌麻煩、越懶得學(xué)，后來就越可能錯(cuò)過新風(fēng)景，錯(cuò)過讓你動(dòng)心的人和事。
材料一分析：哈佛理論共兩句話，第一句話的意思是：人的命運(yùn)決定于晚上的余業(yè)時(shí)間。言外之意是：人應(yīng)該充分利用晚上的業(yè)余時(shí)間。把這個(gè)言外之意擴(kuò)而大之，意思是，我們每個(gè)人都應(yīng)該堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間，只有這樣，我們的人生才變?cè)絹碓矫篮谩?/span>
由此可以立意：要抓緊時(shí)間，要堅(jiān)持不懈。
材料而分析：第二段材料共兩句話，前一句是事例，后一句是從事例中得出的結(jié)論。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不要畏難，學(xué)習(xí)要趁早，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能為人生奠定基礎(chǔ)，勤于學(xué)習(xí)才能成功。
由此可以立意：學(xué)習(xí)要趁早，學(xué)習(xí)要吃苦，這樣才能美化人生。
兩個(gè)材料共同的話題是學(xué)習(xí)的重要性。作文應(yīng)緊緊圍繞學(xué)習(xí)的意義、價(jià)值、方法等展開。材料一側(cè)重堅(jiān)持學(xué)習(xí)，充分利用時(shí)間；材料二側(cè)重學(xué)習(xí)要吃苦，學(xué)習(xí)要趁早。
1、最佳立意應(yīng)該能夠把前后兩則材料的內(nèi)容結(jié)合在一起，展示時(shí)間、學(xué)習(xí)、成功這三者的辯證關(guān)系。如：人生前期應(yīng)充分利用業(yè)余時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，只有這樣才能成功。
2、如果側(cè)重于第一部分內(nèi)容，談充分利用時(shí)間，談堅(jiān)持不懈，只要是圍繞“學(xué)習(xí)”，講的是學(xué)習(xí)與人生、學(xué)習(xí)與命運(yùn)、在浮躁的當(dāng)下如何學(xué)習(xí)等，同樣是一類立意。
3、如果作文只是泛泛地談材料中的某一個(gè)元素，如“堅(jiān)持”“時(shí)間”“勤奮”“知識(shí)”等，屬于斷章取義。這樣的立意列如三類立意。這里所說的“泛泛地談”，是說該作文在論證過程中，很少涉及“學(xué)習(xí)要趁早”“要充分利用業(yè)余時(shí)間”之類的內(nèi)容。
4、如果只抓住材料中的只言片語，論點(diǎn)不是材料的中心內(nèi)容，則判為三類立意。如：堅(jiān)持就是勝利，努力是成功的關(guān)鍵，不要錯(cuò)過美好的風(fēng)景等。注意：如果抓的是片言只語，但文中有若干內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)、人生等重要內(nèi)容，判為三類上，或二類下。否則是三類下。
5、如果所寫議論文的論點(diǎn)或記敘文的主旨，明顯地脫離了作文材料，與作文材料幾乎沒有任何關(guān)系，在立意方面打入四類。
以上是課件上的內(nèi)容。
本次考試有近三分之一的學(xué)生以“堅(jiān)持”為中心，相當(dāng)一部分同學(xué)談的不是學(xué)習(xí)上的堅(jiān)持，這說明他們?cè)趯忣}方面還存在一定的問題。有同學(xué)談“不畏艱險(xiǎn)”，這個(gè)立意也有些偏，如果能圍繞學(xué)習(xí)談不畏艱險(xiǎn)，也算勉強(qiáng)符合題意。
至于寫“細(xì)節(jié)決定成功”，“學(xué)會(huì)選擇”，“學(xué)無止境”等，統(tǒng)統(tǒng)為離題作文。
下面這篇作文雖然算不上特別優(yōu)秀的作文，但在審題上可以給我們提供借鑒。作者抓住了兩個(gè)材料的核心“學(xué)習(xí)”，并且用“綜”和“橫”兩字極為精妙的概括出兩則材料的格子側(cè)重點(diǎn)，可謂匠心。不足之處素材過于貧乏，使文章顯得有些空洞。紅字部分是我加上的，目的是扣題和豐富文章的內(nèi)容。
求學(xué)縱橫談
（原題“人生貴在求學(xué)”，沒有扣住文章主要內(nèi)容）
李云姣
荀子說：“學(xué)不可以已”，“君子性非異也，善假于物也”。此處的“物”即為“學(xué)習(xí)”，由此可見，人生貴在求學(xué)。
凡事都可以從縱向和橫向方面來考慮，求學(xué)也不例外。縱向上的求學(xué)是時(shí)間上的積累，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)是縱向的真諦；橫向上的求學(xué)則是范圍上的擴(kuò)展，泛學(xué)與精學(xué)是橫向的奧秘。
求學(xué)是實(shí)實(shí)在在的付出，絕非動(dòng)動(dòng)嘴皮的巧活，求學(xué)需要一個(gè)人真正靜下心來花大量的時(shí)間。時(shí)間從何而來？魯迅先生說得好：“時(shí)間就像海綿里的水，只要去擠總會(huì)有的。”因此我們要善于并勇于去擠時(shí)間。散步時(shí)的沉思，小憩時(shí)的冥想，排隊(duì)時(shí)的默背，臨睡前的回味……零碎的時(shí)間處處有，只要肯去利用。哈佛有一個(gè)著名的理論：人的差別在于業(yè)余時(shí)間。
所以，只要我們充分利用所有可以為我們所用的時(shí)間，那么我們就擁有了超越他人的法寶，我們就能贏得縱向求學(xué)的勝利。
當(dāng)然，贏得了縱向求學(xué)的勝利并不斷等于求學(xué)的成功，還有橫向的挑戰(zhàn)在等著我們。
人生是一個(gè)多元化小世界，任何人都不能單憑一種技能而生存下來。所謂的“一招鮮，吃遍天”已經(jīng)不適合當(dāng)前的社會(huì)。我們可學(xué)的范圍極廣，只要是正面積極的，如果有精力和時(shí)間，那我們就應(yīng)該盡力去學(xué)。“藝多不壓身”的確是至理名言。同樣的學(xué)歷，同一個(gè)崗位，你比別人多一種本領(lǐng)，那你就比別人更容易受到青睞。《水滸傳》中的東京潑皮高俅的飛黃騰達(dá)，還不是因?yàn)槟?/span>一腳絕妙的蹴鞠？
所以，我們要充分利用大好的青春年華，多汲取天地之靈氣，日月之精華，抓住一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能。略知皮毛也好，登峰造極也罷，只要去學(xué)就總會(huì)有收獲。要相信，沒有一件事情是毫無意義的的，日后保你成功的沒準(zhǔn)是你在無意間插在河邊的一棵柳！
求學(xué)的路很難，你也許頭破血流；求學(xué)的路又很簡(jiǎn)單，只要抓緊時(shí)間。隨時(shí)隨地隨意學(xué)，縱向橫向兩手抓，你一定能在求學(xué)的路上走得從容有序，一路花香。
用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)空閑
周沅
開頭：
除去八小時(shí)的工作，除去每天在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，剩下的時(shí)間你會(huì)做什么？在我看來：有空閑，宜學(xué)之。
分論點(diǎn)一——用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)空閑，收獲的是知識(shí)和技能。
分論點(diǎn)二——用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)空閑，提高的是品味與修養(yǎng)。
分論點(diǎn)三——用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)空閑，青睞你的是機(jī)遇和成功。
結(jié)尾：
生命是寶貴的，時(shí)光是易逝的，生命的長度我們無法操控，但我們可以決定生命的寬度。用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)空閑，是我們明智的選擇，它能讓我們獲得知識(shí)，提高修養(yǎng)，抓住機(jī)遇，收獲一個(gè)無悔的人生。
有空閑，宜學(xué)之；有空閑，必學(xué)之。（一句為對(duì)他人的勸誡，一句為表明自己的決心）
這篇作文是一篇橫列式結(jié)構(gòu)的議論文，精彩之處除了分論點(diǎn)的設(shè)置的合理以及結(jié)尾的總括照應(yīng)外，審題準(zhǔn)確尤其值得肯定。本文立意表面上看是從第一則材料中得出的，但是作者通過三個(gè)分論點(diǎn)特別是最后一個(gè)分論點(diǎn)以及結(jié)尾有關(guān)“長度寬度”的論述，巧妙的把第二則材料的核心立意揉了進(jìn)去，不失為一篇立意上乘的作文。
通過上面兩篇例文，我們可以得出結(jié)論：多材料作文，必須把多個(gè)材料的立意結(jié)合起來，尋找其共同點(diǎn)；如果找不到共同點(diǎn)，也應(yīng)該在作文中把各個(gè)材料的立意都涉及到，只有這樣才能避免偏題和離題。
附：《因果》一文。這篇作文語言幽默的有些俗氣，書寫更像小學(xué)生手筆，但是可以給我們以審題上的借鑒。無論材料一還是材料二，都是談一個(gè)“因果”問題呀！
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