學生管理方面：
1、理念引導、強化落實，學習河北衡水中學無縫隙管理理念，加強對學生的無縫隙管理。
通過看視頻、文字材料、辦主題班報、召開學生會、班會等形式，大力宣傳河北衡水中學的管理理念與教學質(zhì)量。使學生認識到：要想取得優(yōu)異的成績，必須比別人付出更過的汗水，沒有汗水就沒有收獲。讓學生從自身思想上緊張起來，增強學生的主動性與自覺性。
2、灌輸“兩眼一睜、開始競爭”的思想，培養(yǎng)學生的競爭意識。
各班教室內(nèi)統(tǒng)一張貼沖刺中考及學習方法類的勵志宣傳標語，灌輸“現(xiàn)在決定未來”的惜時觀念，讓學生珍惜時間，在競爭中“追求卓越”。
3、以學期初的軍訓為契機，增加耐力與強度訓練，培養(yǎng)學生堅強的意志與吃苦精神。
4、加強對學生課空時段的管理。學生的不良行為（如：遲到、看小人書、玩手機等）基本上都在課空時間表現(xiàn)出來。級部加大了對學生課空薄弱時段的管理，不定時深入教室中，發(fā)現(xiàn)學生的不良行為后對相關違紀學生及時進行拍照，并在全校范圍內(nèi)進行通報批評，把通報結果與學生綜合素質(zhì)評價結合起來，以此加強對違紀學生的管理。
5、發(fā)揮榜樣的引導作用
學校經(jīng)常對歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生進行廣泛宣傳，向學生宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生升入高中及以后的學習表現(xiàn)及作為，讓學生樹立明確的榜樣，觸動學生的心靈。
6、發(fā)揮專家的指導、引領作用
學校先后兩次邀請教科所韓所長到學校給學生作報告，幫助學生合理規(guī)劃自己的人生，尋找適合自己的人生目標與努力方向，同時加強了對學生的學法指導與心理疏導，讓學生以最佳的心態(tài)迎接中考。
7、及時調(diào)整課間操時間對學生的的管理策略
在學生體育考試前，課間操的管理目標主要是提速度、增耐力，增強學生身體素質(zhì)，全力迎接體育考試。在體育考試完畢后已臨近中考，課間操的管理目標調(diào)整為整齊劃一，跑出氣勢，增強學生的必勝信念。
教師管理方面：
1、強化常規(guī)、狠抓落實
教育的目標是要教會學生學會學習，努力追求輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益。讓全體教師明確“五主”原則（教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線），在此基礎上確定了“一至五常規(guī)”要求，即：
一個中心——以提高教育教學質(zhì)量為中心。
兩個對待，兩個五分鐘——把每一節(jié)自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作中考來對待，真正做到自習考試化，考試中考化，中考平時化；要求教師每兩周至少提問每個學生一次，教師連續(xù)授課時間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學生留下5分鐘思考總結的時間。
三個按時，三個轉變——自習課按時到位輔導，按時布置作業(yè)，按時收繳作業(yè)；變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。提出學生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學生的主體意識，切實落實學生的主體地位，課堂中教師要由教學的主宰者、操作者變?yōu)橐龑д摺⒓ぐl(fā)者，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。
四精，四注重——精選、精講、精練、精評；注重啟發(fā)誘導，注重學法指導，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準拖堂，改變教學內(nèi)容和課后習題過多過難的狀況。
五必，五讓——作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補；在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生動手，能讓學生總結的要讓學生自己推導做出結論，教師不能包辦代替。
2、集體攻關，統(tǒng)一行動
加強集體備課，推行每星期一各學科集中調(diào)度制度。重點對學業(yè)考試試題進行研究、學科目前的不足及應對措施、本周的具體工作安排、上周的總結及下周的計劃等。各學科組要做到 “四統(tǒng)一”（分層次統(tǒng)一教學內(nèi)容、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一練習作業(yè)、統(tǒng)一檢測考試），以此來提高學科教學的整體水平。
3、學生練習堅持自主開發(fā)的原則，絕不允許教師讓學生使用現(xiàn)成資料，實行周考制度，從命題、監(jiān)考、閱卷到成績統(tǒng)計完全按中考要求自主設計，流水閱卷、成績統(tǒng)計完畢后填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析。同時，要求學生自主收集做錯的題，形成錯題集，對易錯重點知識反復訓練，徹底消除學生知識掌握中的盲區(qū)。
4、加強對近年來中考試題與泰安樣題的研究，以中考命題方向為指針，把握中考命題的方向、考查的重難點、知識點等，以此來指導教師平時的教學工作，避免復習中失誤現(xiàn)象的出現(xiàn)。
5、調(diào)整教師評價方案，落實學生學習小組幫扶與教師全員育人承包制，由承包教師與班主任一起，加強對學生的全面管理，把承包學生成績的變化情況與教師的考核掛鉤，實現(xiàn)全員育人。
具體工作意見與要求
1．樹立目標意識，增強責任心，點燃復習階段工作激情。
用我們的精神干勁點燃學生勇于打拼的內(nèi)驅力，用我們的上佳狀態(tài)感染學生敢于爭奪的主動性，用我們的激情影響學生的熱情，用我們的追求帶動學生的理想，用我們的智慧引領學生的智慧。
具體而言，應當進一步完善以下三方面的主體性工作。
一是精神要飽滿。我們的學科團隊是學校的品牌，是學校教學質(zhì)量的增長極的主陣地，尤其我們個個充滿智慧、富有戰(zhàn)斗力。這是我們的財富，因此我們要把這樣的財富發(fā)揮極致。我們應當知道，我們的精神狀態(tài)就確定了本屆學生的精神狀態(tài)，有什么樣的精神狀態(tài)，就有什么樣的干勁、思路、措施和結果，這是起決定作用的根基。所以我們要有一往無前、壓倒一切困難的精神，要有舍我其誰的氣勢，以我們?yōu)辇堫^，帶動學生前行在精神飽滿的復習、不斷沖刺的旅途中，帶來屬于我們應有的勝利。
二是工作要一流。工作上爭創(chuàng)一流是海門教師隊伍價值觀的一大支柱。我們每位教師、每位領導都必須是爭先進、爭一流的個體，匯合成戰(zhàn)斗力一流的群體。我們的老師要有目標引領下的打拼意識，在目標激勵下的敢為干勁。我們在校內(nèi)一流的要爭片內(nèi)一流，在片內(nèi)一流的要爭海門市一流，在海門市一流的要爭南通市一流，在南通市一流的要爭省內(nèi)一流。10屆老師要以一流的工作目標引跑我們的教學常規(guī)工作，引爆我們的工作熱情、智慧，牢牢樹立“在可比的范圍內(nèi)我是最好的”這樣的志向，一定要以這樣的工作定位做優(yōu)每一個復習環(huán)節(jié)，做實每一個復習輪次，做好每一件復習工作，朝著我們既定的目標奮力前行。
三是服務要到位。我們整個復習工作，從某個角度來說，其實就是做好服務性的工作。主要包括三個層面：服務大局，服務學生，服務學科。
教學質(zhì)量是義務教育工作的大局，所有老師義不容辭，勇為教學質(zhì)量的再提高添磚加瓦，每位教師都要在自己的崗位上作出自己的貢獻，說的話、做的事只要有利于教學，就要大膽的去做、去說，有違的則堅決不做、不說。
服務學生就是加強學生復習效率的不斷提高。我們要從多學生的角度，科學安排好復習進程，思考好復習環(huán)節(jié)。學生千學萬學，要學到屬于自己的東西，千練萬練，要練出具有戰(zhàn)斗力的潛能；教師千教萬教，要教好學生得到發(fā)展、獲得提高的智能。
學科的團隊建設，是質(zhì)量提升的根本保障。復習中需要我們必須牢牢樹立工作中你中有我、我中有你的思想，增強協(xié)作意識、同舟共濟意識、追求卓越意識。
2．科學部署工作，落實各工作節(jié)點的要求，不斷提高復習的品質(zhì)。
實現(xiàn)既定目標，需要我們傾注熱情、付出干勁，腳踏實地、環(huán)環(huán)相扣做實復習迎考過程。因此，每一項工作都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，通過態(tài)度精心，過程精細，形成結果精品。
一 輪
二 輪
三 輪
時間部署
4月底結束
5月底結束
中考前
教學案
設計
以《中考總復習范式第一輪復習課教學案》為主體，兼顧教材，夯實基礎。
以學生典型錯題和中考樣題編制專題，關注重點，強調(diào)難點。
以學生的弱項和預測的考點編制適應性模擬卷；教研室提供考前輔導參考材料。
模擬時間
初定5月3—5日
初定6月1—3日
側重點、基本定位
立足教材，強化基礎，確保基本識記、基本運算、基本方法的落實
立足學情，強化整合，確保知識的遷移和方法的提煉進一步落實。
立足查漏補缺，強化薄弱點，確保應考狀態(tài)的最佳化。
基本要求
1．緊扣一輪總復習案有序做好教材的梳理和閱讀工作。關注學情，定好起點，做好刪減和增補工作。按照不同課型設計教學案。
2．一輪復習滲透綜合，但每周以一份綜合卷為宜。
1．關注重點、難點、熱點，精心做好學案編制工作；禁止以綜合卷代替二輪，杜絕以練代講的行為。
2．教師科學安排專項突破和綜合提高的訓練，建議綜合卷每周兩份。
1．注重學生非智力性因素，做優(yōu)考前輔導。適應性模擬卷以三份為宜。
2．確保學生有三天自我復習、調(diào)整時間。
1．強化考點的覆蓋面，強化綜合運用能力的培養(yǎng)。復習進程要強化段段清的意識。
2．上課要立足堂堂清，不能以復習案從頭講、練到底，講評試卷不能一講到底。
3．加強學生復習中回顧與思考的指導，每天給學生一定的反思和自我學習的時間。
4．作業(yè)不能讓學生做一樣的題，注意分層；落實四精四必。
5．要利用自己的智慧培育學生的智慧，所有學生訓練的試題，教師必須先行練習，要求教師做一套，學生練一套，然后教師批一套、評一套，再讓學生跟蹤訓練一套。落實好訓練的份份清。
6．課后輔導加強針對性，鼓勵作業(yè)面批。補償工作要科學安排，緊緊跟上。
7．建議每周日下午為初三集中研修活動時間，要求針對每周教學做好反思工作，研究下周教學調(diào)整與安排。活動做好記錄，學校加強檢查，對活動質(zhì)量低效的要嚴肅批評教育，并引導教師認真負責地完成相關工作。
友情提醒
市局將專門組織跟蹤督查，力爭對全市初三老師的課輪聽一遍，復習要求的執(zhí)行情況普查一次。
對以下情形，將作為嚴重教學事故通報，嚴肅批評。
1．復習缺少科學安排，計劃粗糙、應付式。
2．復習課或講評課沒有按要求備好教學案。
3．課堂缺少學生必要的活動，教師上課沒有激情。
4．復習課或講評課從頭講到底，沒有重點、頭緒；指導缺少思維點撥，就題論題。
5．作業(yè)“四精四必”執(zhí)行未到位。單周或雙周一次的“錯題再練”工作未落實。
引領和督查工作安排：
時間
工作要點
3月
1．出臺《2010屆初三畢業(yè)班復習工作指導意見》，全面部署總復習工作，提出明確工作要求。
2．組織學科專題研討活動，加強一輪復習范式的研究與引領，提高復習效率。
3．部分學科專題調(diào)研。
4月
1．一輪復習工作踏校行，重點檢查計劃安排、課堂面貌和教師工作狀態(tài)，督查一輪復習范式引領活動的落實情況。
2．部署二輪專題復習的安排，調(diào)研部分學科的復習進度和效率。
3．組織命題研修和模擬自測工作。
5月
1．組織自測工作，加強數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，開好專題質(zhì)量分析會，科學思考應對策略，尋求質(zhì)量提高突破口，實現(xiàn)復習效能的再提高。
2．組織二輪專題復習引領活動，形成校本專題復習的系列。
3．二輪復習工作踏校行，重點檢查二輪專題復習的安排和考前沖刺的計劃與思考，督查引領活動的落實情況
4．組織模擬自測工作，加強診斷功能。
5．組織考前指導工作，檢查考前指導的校本研修質(zhì)量。
6月
1．巡查考前指導的落實情況，加強部分學科的指導與研究。
2．檢查指導考前適應性練習的落實情況。
3．加強行政管理力，認真研究、落實復習教學中的特定關系，形成科學、持續(xù)的理想態(tài)勢。
認真研究制訂復習計劃，提出可行的應考復習策略，在抓基礎、抓重點、抓薄弱點的基礎上，突出“緊張、務實、準確、靈活”的要求。要精心制定教學計劃，科學安排教學階段和時間，克服隨意性和盲目性；倡導嚴謹?shù)慕田L和學風，要認真?zhèn)湔n優(yōu)化課堂結構，做到“講到、練準、評透、補實”； 要認真鉆研教材和課標，要研究中考考題的方向，要研究學生的認知程度和實際水平，做到有的放矢；在打好基礎的前提下，注意學法指導，鄭重培養(yǎng)挖掘學生潛能，提高學生應試能力。要尊重差生，重視情感投資，改善師生關系，貴在“鼓勁、鼓氣，鼓勵”，激發(fā)非智力因素，要重視學法指導，提高學習效率，要優(yōu)化考生考前心理，在中考中努力做到正常發(fā)揮，超常表現(xiàn)。
講究學習效益，抓好課堂主渠道，調(diào)動學生自覺、主動學習的積極性。“課本中的基礎知識，永遠是考試天平上最重要的砝碼”，一切題目的變式、拓展、深化，其“根”在教材之中，離開教材一切都會成為無源之水、無本之木。“得基礎者得天下”。因此,要科學地制定課堂教學策略，精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，努力提高教學的針對性。重視對基礎知識的記憶、理解、歸納、綜合、拓展、提高和運用；重視思維訓練，多給學生消化吸收的時間；重視規(guī)范訓練，要在學生審題、做題、書寫上下功夫；重視針對性訓練，反對大搞題海戰(zhàn)術、不加選擇的訓練。努力尋求課堂復習的興奮點，選點要準，落的要實，復習要透，拓展知識要寬，加強變式教學，加強規(guī)范教學。
分層教學，分類要求，分類推進，提高培優(yōu)輔差的實效性。對不同學習層次的學生制定不同的教學目標，提出不同的教學方法，采取不同的教學方法，落實幫扶措施。狠抓優(yōu)秀學生的學科成績平衡，采取有力措施，對優(yōu)秀學生適當“放”并且多鼓勵，在細節(jié)上多關注，促使優(yōu)秀學生各科平衡發(fā)展。抓好培優(yōu)工作，以“引”為主，采用學生自主合作學習、兵教兵的方法，帶動學生學習的主動、自覺發(fā)展。補償教育需要做好轉化工作，利用分層次教學，讓基礎薄弱的學生學有所獲，實行低起點、緩坡度、高目標，鞏固學習效果。
鼓勵教師復習過程中的創(chuàng)造性活動。處理好苦干和巧干的關系，苦干精神可嘉，勤能補拙；提倡巧干，復習備考要科學、高效，力求達到事半功倍的效果。注意學科滲透，不搞題海戰(zhàn)術，不做重復無準備的機械訓練，提高復習質(zhì)量，要求復習中概念、定理習題化，基礎知識網(wǎng)絡化，習題、例題典型化，教法、學法科學化，訓練規(guī)范化，析題、解題標準化，綜合訓練梯度化，新舊知識兼顧常規(guī)化，能力培養(yǎng)經(jīng)常化，延伸拓展問題化。抓好講、練、評的環(huán)節(jié)，復習是知識的盤點，訓練是知識的運用，通過練加深理解、強化記憶，通過練促使知識向能力的轉化，通過批閱反饋教學的信息，了解學生對知識的理解、運用的實際能力，更好地查缺補漏，因此，講評是關鍵，通過“評”促使學生認真的練；“更正”是目的，通過更正，才能讓學生準確、全面地掌握知識。學生認真、規(guī)范地學習是主線，教師精彩、畫龍點睛的講評是關鍵。
學校在推進目標實現(xiàn)過程中要：①做好兩個分解——分解到班級與學科。②落實兩個責任制——班主任要掌握推進的一般對象和重點對象，做好思想工作，配合任課教師努力完成推進計劃的指標；任課教師要明確重點推進對象，做好偏科學生的輔導工作。③
三、立足課堂，減負增效，教學相長
⑴復習階段要遵循學生認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，克服時間加汗水、題海戰(zhàn)術的做法。激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，挖掘學生非智力因素（意志、情感、態(tài)度、毅力、興趣等）。構建體現(xiàn)教師主導、學生主體、師生互動、分層教學、分類指導的復習課課堂教學模式。上好三種形式課：系統(tǒng)復習課、專題復習課、習題（試卷）評講課。
⑵復習課倡導這樣的基本結構：考點掃描剖析——知識梳理，體系建構——要點解析與突破——典例精講、訓練與變式 在課堂教學中要突出以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，強調(diào)學生的積極參與和師生互動，練講結合。從有利于學生學習的角度出發(fā)，應提倡復習教學內(nèi)容的問題化、專題化和主題化。
⑶復習課力求做到：研讀課標，更新觀念；抓住課本，重在雙基；突出重點，化解難點；加強互動，及時反饋；分層分類，共同提高；關注過程，掌握方法；精練多悟，加強應用；講公開課，錘煉提升。情感投入，關愛學生。激發(fā)興趣，提高效率。
四、適度訓練，培養(yǎng)能力，提升水平
⑴復習階段倡導教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，強調(diào)學生的積極參與和師生互動，練講結合。從有利于學生學習的角度出發(fā)，應提倡復習教學內(nèi)容的問題化、專題化和主題化。針對性的適度訓練是復習教學不可或缺的重要組成部分。
⑵要做到“練、導、析、理、訓”一體化，既要“練”知識的鞏固，“訓”答題的規(guī)范，更要“導”審題解題思路，“析”錯誤的原因，“理”規(guī)律性的認識。
五、調(diào)整心態(tài)，關注學生，積極應對
⑴中考復習時學生任務重，壓力大、易焦慮，我們要營造一個寬松、民主、和諧的教學氛圍，充分調(diào)動學生主動學習、自主探究、合作共進的積極性，促進學生能力和素質(zhì)的不斷提高.
⑵努力尋求“愛學”、“會學”、“學好”這三者之間最佳的結合點。讓學生以較小的負擔、較強的興趣，取得最好的成績。
總之，中考復習工作，緊扣《說明》確立正確的目標導向，狠抓三基（基礎知識、基本能力、基本思維方法），采用科學有效的復習方法，力爭2011年中考再創(chuàng)佳績。
· 大部分的差生是教師無意中制造出來的：平時考試檢測不要隨便增加試題難度，否則你不斷增加差生數(shù)量，要給差生每天有成功的體驗，要讓他們看到達到目標的希望。這些學生連前面的路都沒有看到，你就趕著讓這些學生走過去，那你不是把他們往死里干嗎！教師要精心選題，科學分層，耐心輔導，真正關心每一位孩子，促進每一位孩子在原有基礎上有所發(fā)展。
·
· 掌握課改的操作點：兩個增加、一個減少。在傳統(tǒng)的課堂教學的基礎上增加學生的學習思維和動手，培養(yǎng)學生思維習慣與能力，是落實課改基本目標。在上述改革的基礎上，增加學生自學的機會，培養(yǎng)學生自學習慣和能力，是落實課改的高要求。減少教師的講，只有減少教師的講，才能增加學生的主體活動，改革的邏輯起點就是教師要精講。
· 細化教學常規(guī)管理：向細節(jié)要質(zhì)量、向管理要效益，這是我校教學質(zhì)量定律。認真做好備課筆記的自查和互查工作，教導處將采取不定期檢查和抽查相結合的方式，檢查基礎學科“學程導航”課堂教學六大基本模塊的執(zhí)行情況，使“目標導向、任務【情境】驅動、自主學習、合作探究、展示導學、檢測反思”等課堂基本環(huán)節(jié)的操作性更強，重點突出導學環(huán)節(jié)研究，重點檢查自學作業(yè)的設計、課堂作業(yè)的批改和作文的點評。引導教師改變浮躁心理，深入課堂，踏實工作。
(教導處陳振營整理）
