《將進酒》誦讀教學設計
組稿：白云悠悠
教學目標
1．吟誦詩歌，提高古詩文誦讀能力。
2．把握本詩感情基調，理解詩人情感，體會李白詩歌的浪漫主義風格。
教學重難點：
體會李白詩歌"豪放飄逸"的風格。美讀這首詩
教學方法：教讀討論法
課時安排：一課時
教學過程：
一．導入
在中國文學史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒。多少詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。唐代的天才詩人李白尤為突出
1.學生背誦以前學過的與酒有關的詩。
“對酒當歌，人生幾何”， “何以解憂，惟有杜康”
“借酒澆愁愁更愁 ,抽刀斷水水更流”
“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”
“把酒問青天, 不知天上宮闕今昔是何年! ”
“舉杯邀明月，對影成三人”
“且樂生前一杯酒，何須身后千載名”
“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急 ”
2.杜甫有一首詩為《飲中八仙歌》：
李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。
天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
3.提問：讀過詩后，你能通過這四句詩感受到李白的形象嗎？
明確：詩酒同李白結了不解之緣，李白自己曾說過“百年三萬六千日，一日須傾三百杯” ，“興酣落筆搖五岳”。杜甫描寫李白的幾句詩，突出了李白的嗜好和詩才。李白嗜酒，醉中往往在“長安市上酒家眠”。李白醉后，豪氣縱橫，狂放不羈，即使天子召見，也不是那么畢恭畢敬，誠惶誠恐，而是自豪地說：“臣是酒中仙！”《將進酒》即是李白的代表作，今天我們通過這首詩來走近李白。
二．初讀詩歌，讀準字音，掌握節奏，理解詩意，把握基本感情基調。
饌玉（
將出（
3.一學生讀。
4.參考注釋，理解詩句基本意思。
5.理解了詩句基本意思，全詩的基本感情基調應是怎樣的？
學生簡述：憤激
6.再讀全詩。（學生齊讀，聲調昂揚、激越）
三．品味詩歌，讀出詩情。
過渡：我們都知道詩人的情感是豐富的細膩的，此詩文中作者的情感是不是僅僅只是慷慨激昂，我們的朗誦是不是就只用一種昂揚的調子呢，這樣是不是對詩文的理解有點膚淺呢？只有真正走進作者，體會細膩的情感，才能讀好這首詩。
（一）
齊讀全詩，找出表達情感的關鍵詞語。
感情線索：悲----歡-----憤-----狂（都歸結到一個“愁”字）
1.釋題：題目的意思是什么？
明確：勸請喝酒。
2.勸誰喝酒？其實，誰該勸酒？
明確：岑夫子，丹丘生。主人勸酒。
誦讀指導：舉杯勸酒：應讀得親切，節奏逐漸加快。（學生反復讀）
3.勸酒詞是什么？找學生讀出。
明確：鐘鼓饌玉不足貴------結束
4.你讀到了什么情感？
明確：激憤---------狂蕩。
誦讀指導：勸酒辭：須讀得酣暢淋漓，再現詩人狂放不羈的個性。“鐘鼓”二句是勸酒歌的主題，也是全詩的主旨，應讀得從容。“不足貴”“不復醒”用極強音讀。“古來”兩句以抒情方式說明“不復醒”的理由，上句宜輕讀，下句宜重讀。“陳王”兩句援引古人飲酒情形，用敘述語調讀，重音落在“恣歡謔”上。“主人”兩句，前句宜輕讀，后句詩人反客為主，直命沽酒，宜重讀。“五花馬”三句當快讀，“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，“萬古愁”三字要用夸張語調讀。（學生試讀）
5.“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔 ”詩人列舉陳王曹植的事例，有何用意？
明確：用以自比，一樣的才思敏捷，一樣的遭人妒忌排擠，有志難展 。
既是對陳王昔時宴飲的傾慕，更是對現實遭遇的憤激。
6.李白為何勸人如此喝酒？
學生讀上闋回答。
A.從河水想到了人生
人生和黃河水一樣，黃河水的流逝正像一個人生命在時間的軌跡上慢慢流逝一樣，一去不返。人生是短促的。
B.“朝如青絲暮成雪”，滿頭白發，功業上卻毫無成就
誦讀指導：起興：開頭用“君不見”領出，要讀得從容、親切。“黃河”一聯用了比興手法，“天上來”極言黃河源頭之高，“不復回”隱含韶光易逝之意，均須重讀。“高堂”一聯說及人生，“悲白發”嘆意極濃，“悲”字應重讀。這兩聯把天地人生都說到了，境界極其闊大，應讀得很有聲勢，有慷慨生悲的韻味。
（學生反復讀）
7.人生難過百年，既然人生短暫，悲又何益？既然之前失意，就應另尋寄托，與友相聚，何不在此“得意”時開懷暢飲，及時行樂！
“會須一飲三百杯”
小結：歡
誦讀指導：
人生”一聯，“盡歡”和“空對月”須重讀。“天生”聯顯示詩人對未來的信心，應讀得擲地有聲。“會須”句要用升調讀，讀得豪氣十足。（學生試讀）
小結；全詩圍繞一個“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷—歡樂—憤激—狂放，而這所有的情感又都是基于一個“愁”字，作者因愁而悲嘆時光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態，表現了一種懷才不遇又渴望用世的矛盾復雜的情感。下面我們帶著這些復雜的情感美讀全詩。
（二）美讀
1.學生齊讀
2.一學生泛讀。
3.老師范讀，或聽配樂朗誦。
4.學生仿讀。
5.齊讀
四．賞讀詩歌，讀出李白酒中風骨。
“酒盡興來”，原本是應當高興的時候，然而這種愁為什么不消反長了呢？
這萬古的愁從何而來呢？
你所了解的李白。
1.李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩人。李白少年時期受到很好的家庭教育，十歲誦詩書，觀百家，作詩賦，學劍術，愛好十分廣泛。十五歲左右就寫得一手出色的好文章。二十歲以后，在蜀中漫游，飽覽了四川的壯麗景色，接觸了社會生活，開闊了視野，培養了熱愛祖國的思想和豪放爽朗、酷愛自由的性格，辭親遠游，足跡踏遍近半個中國。四十二歲的李白由友人推薦，應詔赴京，供奉翰林。被召之初，李白異常興奮，寫下了“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的詩句，以為將會實現自己的政治抱負，但是現實無情地粉碎了他的幻想。當時的唐玄宗昏庸腐朽，縱情聲色，不理朝政，詩人“奮其智能，愿為輔弼”的志愿無法實現，結果反被排擠，懷著失望與悲憤的心情離開了長安，結束了這前后不滿兩年的帝京生活。
2、人生理想與現實之間的矛盾
3.請學生舉出李白的其他酒詩。讀出這種曠達風格。
“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。”（《行路難》）
“連呼五白行六博，分曹賭酒酣馳暉”（《梁園呤》）
“兩人對酌山花開，一杯一杯復一杯……”（《山中與幽人對酌》）
“舉杯邀明月，對影成三人。”（《月下獨酌其一》）
“人生飄忽百年內，且須酣暢萬古情。”（《答王十二寒夜獨酌有懷》）
“唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里。”（《把酒問月》）
“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉。”（《客中作》）
4.朗讀李白的《客中行 》
白酒新熟山中歸，黃雞啄黍秋正肥。
呼童烹雞酌白酒，兒女嬉笑牽人衣。
高歌取醉欲自慰，起舞落日爭光輝。
游說萬乘苦不早，著鞭跨馬涉遠道。
會稽愚婦輕買臣，余亦辭家西入秦。
仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。
要求：劃出飲酒與你認為曠達的句子句子，品讀這些句子。
5.龔自珍認為，李白兼俱了：莊子逸世高蹈、天馬行空的自由之魂與屈原孤傲忠介、上下求索的倔強個性，這兩種“古來不可兼”的文化性格在李白身上“聚”在了一起。
五、拓展朗誦：
有表情的朗讀余光中的《尋李白》
尋李白
痛飲狂歌空度日
飛揚跋扈為誰雄
那一雙傲慢的靴子至今還落在
高力士羞憤的手里，人卻不見了
把滿地的難民和傷兵
把胡馬和羌笛交踐的節奏
留給杜二去細細的苦吟
自從那年賀知章眼花了
認你做謫仙，便更加佯狂
用一只中了魔咒的小酒壺
把自己藏起來，連太太也尋不到你
怨長安城小而壺中天長
在所有的詩里你都預言
會突然水遁，或許就在明天
只扁舟破浪，亂發當風
樹敵如林，世人皆欲殺
肝硬化怎殺得死你？
酒入豪腸，七分釀成了月光
余下的三分嘯成劍氣
繡口一吐就半個盛唐
從開元到天寶，從洛陽到咸陽
冠蓋滿途車騎的囂鬧
不及千年后你的一首
水晶絕句輕叩我額頭
