師：大家去過蘇州的西園嗎？它是一個佛教名寺，最出名的要算其中的五百羅漢了。在眾多的羅漢中，有幾位是不容易讓人忘懷的，如彌勒佛、濟公活佛等。即使我不加任何描述，大家便能想像出其容顏。
想到彌勒佛那世間無二的大肚，那望之可親的笑容，很容易聯想起一副對子：大肚能容容天下難容之事,開口便笑笑世間可笑之人。我想許多人，包括從未游過西園的人，甚至只要一見到“彌勒佛”這三個字，便能發出會心的微笑。其中奧秘何在？
至于濟公，我們只要閉上眼睛，那身穿破衣，手搖破扇，趿拉著破鞋的瘋和尚就會自由自在地跑到我們面前，沖著大家扮出一張令人啼笑皆非的鬼臉來。這又是為什么呢？
這一切似乎很奇妙，其實不過是塑像大師以他高超的技藝創造出了人物的獨特面貌，于是從一顰一笑中我們能區分出誰和誰來。其實塑像大師能做到的，我們用筆同樣也能做到。
要讓人物栩栩如生地走到我們筆下，關鍵在于要寫出人物的與眾不同之處，即個性。
這節課我們一起來研究如何寫出人物的個性（投影并板書）
師：我們知道，寫人是記敘文的基本內容。寫人除了真實之外，還要寫出人物的個性特征。個性特征是指一個人在思想、品質、行為習慣等方面不同于他人的特征。（投影）
那么，怎樣才能寫出人物的個性，把人物寫活呢？
我認為，首先要學會細心觀察、精心選材。仔細觀察周圍人的外貌、言談、舉止和精神狀態，及時捕捉具有個性特征的細節，然后抓住最典型的部分編織進事件中。
國學大師劉文典說：“怎樣作文？觀世音菩薩即是。‘觀’，是要多觀察生活；‘世’，是要懂得人情世故；‘音’，乃講究音韻；‘菩薩’，即要有救苦救難、關愛眾生的菩薩心腸。”這句對寫作精妙的概括首先就強調了觀察的重要。（投影）
其次要講究描寫的方法。常見的描寫方法有哪些呢？請大家回憶學過的課文，然后交流。
生1：肖像描寫。如《故鄉》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。
師：魯迅先生通過這段肖像描寫，為我們刻畫了楊二嫂什么樣的個性特征？
生2：刻畫了楊二嫂尖酸刻薄的性格。
師：寫肖像，一定要學會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這扇窗，可以窺視人物內心的種種變化，把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點表現出來，使人物形神兼備，栩栩如生。請同學們想一想，文學畫廊中哪些人物的眼睛給我們留下了深刻印象？
生3：王熙鳳的眼睛給我留下了深刻印象。其中“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”寫得太好了，我一輩子都忘不了。（其余生笑）
師：我說過，好的肖像描寫可以形傳神，能體現出人物的精神面貌，但并不是每篇文章都有進行肖像描寫的必要。除了肖像描寫還有哪些描寫方法呢？
生4：語言描寫。如《孔乙己》中孔乙己的語言很有個性：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事能算偷么？”透過孔乙己的語言，一個迂腐的讀書人形象便出現在我們眼前。
生5：語言描寫比較典型的還有契訶夫《裝在套子里的人》中別里科夫的話：“千萬別出什么亂子。”這句話在文中多次出現，非常鮮明地刻畫了別里科夫保守的性格。
師：語言描寫要注意兩點：一、符合人物的身份、個性；二、運用典型化的語言，不能“人云亦云”、“萬人一腔”。 （投影）
師：要寫出人物的個性，離不開行動描寫。行動描寫是用人物各種各樣的行動來展示人物性格，塑造人物形象的一種重要方法。沒有行動描寫就談不上刻畫完整的人物性格。作家周立波說：“小說主要地寫人的行動，要以動寫靜，要選取人物的一個或幾十個關鍵的行動或動作，來塑造人物形象。”請大家舉例說明。（投影）
生6：《紅樓夢》第四十回寫劉姥姥在大觀園赴宴，席間她受鳳姐、鴛鴦導演，逗趣表演，引得大家哈哈大笑起來。可這個“笑”的動作，各人不一，但都與笑的人的性格緊密聯系，作者寫出了每個人笑的性格化的動作：鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛，吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子不語。眾人先還發怔，后來一想，上上下下都哈哈大笑起來。史湘云撐不住，一口茶都噴了出來。林黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲”！寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶媽叫“揉揉腸子”。底下的無一個不彎腰屈背，也躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。
師：這段文字選得好，確實很典型，非常富有個性。這里發笑的人物很多，既有主子，也有下人，他們都笑得十分厲害，但又笑得各不相同，這不同的笑無不符合人物各自的身份和性格，乃至于她們的年齡和體質狀況。這短短的一段文字，寫出了“笑”這個動作的精確性和多樣性，從而使行動描寫獲得了高度的真實感和形象性。
哪位同學能舉我們初高中課文中的例子呢？
生7：《藥》中寫康大叔扯過燈籠包扎人血饅頭并給老栓人血饅頭向老栓要錢的一系列動作，也很有個性：“……那人一只大手，向他攤著；一只手卻撮著一個鮮紅的饅頭，那紅的還是一點一點的往下滴。……那人便焦急起來，嚷道，‘怕什么？怎的不拿！’老栓還在躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。嘴里哼著說，‘這老東西……’”
師：這里描寫手的動作的詞——攤、撮、搶、扯、裹、塞、抓、捏，形象生動準確傳神，揭示了康大叔這一劊子手的內心世界：貪婪、兇暴、殘忍、冷血、無情。
課文中的例子還有不少，因時間關系，我們就舉到這里吧。我們在進行行動描寫時，要注意以下幾點：一、行動描寫必須是為表現人物的獨特性格服務的。為此，應精心選取足以揭示人物性格特征的最有代表性的行動，讓它發揮最大作用。二、行動描寫應做到情動于內而形于外，也就是說行動要蘊含人物的思想感情，而且必須是人物內在性格的外在形象表現。三、行動描寫要精確，要合乎人物的身份地位和性格邏輯。（投影）
要想寫出人物個性，有時還離不開心理描寫。心理描寫采用的方法經常是通過直接傾吐(獨白、夢境、幻想等)或間接表現(言談舉止、喜怒哀樂等外在活動形式)，細膩地描寫人物在特定環境中的感受、體驗和內心活動。
例如：《水滸傳》第43回，李逵遇到李鬼，本想一斧子砍掉，可當他聽李鬼哀告說家中有老娘沒人贍養時，有一段心理描寫：他便猶疑了，并想起了自己的老娘，李逵自肚里尋思道：“我特地歸家來取娘，卻倒殺了一個養娘的人，天地也不佑我。罷，罷，我饒了你這廝性命。” （投影）
這段心理描寫刻畫了李逵什么性格？
生8：這段內心獨白刻畫了李逵忠孝，仁慈的一面，使人物形象更全面、豐滿、高大。
師：要想寫出人物的個性，除了運用正面描寫之外，有時根據表達的需要，還會運用側面描寫的手法。比如漢樂府詩《陌上桑》運用了傳神的側面描寫，使得羅敷的美貌得以充分地表現：“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”這不僅富有濃郁的生活氣息，更生動巧妙地烘托了羅敷的美貌，給人以無盡的想象天地。側面描寫能激活人的想象力，具有鮮活的藝術表現力。
師：上面我們結合名家名篇中的例子，分析了如何寫出人物個性的常見描寫方法。前不久，我們進行了如何寫出人物個性的作文訓練。題目是這樣的：請以“師生素描”為題（也可自擬個性化標題），選擇本班三位同學或老師進行個性化描寫，語言力求幽默生動些。注意：不要忘了用好引語或開場白，然后用串聯詞將三位同學的內容有機聯系起來。字數不限。
本次作文寫的比較突出的同學有：王妍蘇、陳雨倫、郭 婷、冒南君、張子荷、莊寧寧、陸江亭、吳宜兆、齊 敏、朱皓月、周思夢、薛金浩、閆 明、王善芹、劉星辰、徐凌、錢思雨等。
當然也存在這樣或那樣的問題，主要問題有二點：一、部分同學沒有開場白、串聯詞；二、少數同學沒有抓住人物個性特征來寫，給人的感覺是“千人一面”。
下面來欣賞我們班同學為老師、同學寫的素描吧。欣賞的時候，請每位同學要指出每個片段寫誰，運用哪些描寫方法，刻畫人物什么樣的個性。
首先，請欣賞閆明同學給一位老師寫的素描。
他是我見過的最雷人的老師。他喜歡當著我們班同學的面脫掉他的大外套，只剩下一件襯衫。在寒風凜冽中展示他傲人的身材。他喜歡講述他的個人光輝歷史，如何如何保持蘇南長跑記錄。然后便一聲長嘆，說：“現在不行了，肌肉也膨脹了。”我們無語于他的“肌肉膨脹”學說。然后就是他的雷人語錄，說日本婦女“亭亭玉立，花香四溢”。對一個沒回答上問題的學生說：“上帝為你哭泣。”說河南少林寺“啪吱一腳踢到頭頂，啪吱一下劈個大叉”等等。他喜歡把用過的報紙當籃球使。如果投不進。便用孩子般的眼神向我們偷瞄，慶幸沒被發現之后，就灰溜溜地將紙團撿起，無奈地又扔進垃圾箱。（投影）
生：齊答，寫的是歷史老師。
生9：這段文字主要運用語言、動作描寫，寫出歷史老師在學生面前大大咧咧、充滿激情、無拘無束的個性特征。
師：欣賞了歷史老師的肖像后，我們再來看王善芹為一位老師寫的素描！
高三<21>班的老師，同學們：咱們已經相處一年多了，交情可謂久矣。而我是個重感情的人，所以趁今日閑暇之際，我要給幾位畫幅畫像，謂之曰：“師生素描”。
您自謂有萬千女生羨慕的“魔鬼身材”，其實您就是瘦，但“身材”女生是不敢羨慕的。不過你縝密的哲學思維、豐富的歷史文學知識倒是令人嘆服。我想以您現在之所學穿越時空到明清時期，說不定思想哲學領域就能出現個“三王”。而高三<21>班在您的引導下已經成了一個結構嚴密，體系鮮明，業績突出的考試成績生產工廠。但遺憾的是威嚴的您卻一直是我心中的“斯芬克斯”。所以，出于畏懼與把握不足，我只能寫到這里了。（投影）
生：齊答，寫的是政治老師。
生10：這段文字主要運用肖像及心理描寫，刻畫了政治老師學識淵博又難以琢磨的鮮明個性特征。
師：欣賞了兩位老師的肖像后，我們再來看幾個同學素描吧！下面看班長為一位男同學寫的素描。大家看是寫誰，運用哪些描寫方法，刻畫人物什么個性特征。
他，表面上一個標準的型男，總是喜歡穿又小又緊的衣服來展示自己的胸肌，頭發明明很短，走路時卻每隔兩秒都會甩一下他的頭。也許在他的心中，他一直有一頭烏黑亮澤的長發吧？真擔心你的脖子啊！
可人家的內在可是一個標準的淑女哦！每次他上黑板做題，所有的同學都會陶醉于他那比淑女還淑女的蘭花指，張學友見了他也要自愧不如啊！永遠都不會忘了他那經典的攀談動作：一只手不斷試著自己的胸肌，一只腳卻反復踮著，同時以兩秒一次的頻率甩著他的“秀發”，經典！（投影）
生：齊答，寫的是閆明。
生11:主要運用肖像、細節描寫，寫出閆明比“淑女”還“淑女”的個性特征。
師：下面我們再來欣賞一位男同學形象。看寫的是哪位同學？
第一眼我瞥到了一個體型瘦小，頭發直豎，目光犀利的小伙子。我的腦海中不禁浮現出了關于他的許多畫面：忘不了他剛洗完頭時的電擊造型，那根根直豎的頭發，怕連魯迅先生也要敬謝不敏；忘不了他走在路上時而虛晃的兩腳，那架勢就像英超賽場上的球星，投入之情可想而知；忘不了他那短小精悍的身影，在鶴群中獨顯白塔雄雞的風采，挺起的胸膛，不屈的脊梁，向世人展示著精華的魅力！最讓我敬佩的還是他的灑脫不羈的生活態度。待人誠懇，性格直率讓他在每個班級里都能找到熟人，雖有濫交狐朋狗友之嫌，但足以說明他的為人。腦袋靈活，辦事效率高也是他的一大特點，十幾張試卷一起收發也游刃有余，瀟灑自如。但是金無足赤，人無完人，他的字體總能在任何時間任何地點強奸我們的眼球。（投影）
生：齊答，寫的是張文夫。
師：我們班男生不多，可個個都有特別之處。下面我們再來欣賞女同學形象吧。
她，雷一樣的女孩，爽朗的笑聲是她的特色招牌。她，或許沒有閉月羞花之容，沉魚落雁之貌，皮膚有點黑，不過這是健康的表現；眼睛不是睫毛堪比駱駝，汪汪帶露，惹人堪憐，卻也是烏黑發亮，炯炯有神；她的笑雖然不是“回眸一笑百媚生”，“一顧傾城”，卻也極富感染力。仍記得放假之時，因為要補課，班里死寂一片，我感嘆，哎，都沒人高歌一曲。她忽的站起，手舞足蹈地大喊：“放——假——啦！”猶記得政治課上，她與WISE KING針鋒相對，對方可是號稱眼神可以秒殺眾生，發怒可以引起海嘯，罵你可以把你罵死再罵活了的WISE KING啊！這種大無畏，不怕死的精神，令人肅然起敬。哎，這年頭像她這樣的女生堪比撒哈拉沙漠中的清泉，實謂尤物也。尤物謂何？（投影）
生：齊答，寫的是何琪。
生12：主要運用肖像、動作描寫，寫出何琪笑聲爽朗、性格外向的個性特征。
師：我們21班有個最大的優勢，那就是女生多，我們看冒南君同學又是給誰畫像呢？大家看畫得像不像？
咱這大千世界，真可謂無奇不有啊！至于奇山異水，那是文人騷客的領地，咱這市井小民，駐足于身邊的奇人異事，亦足矣！
×××，多賦詩意的名字！俺的知己，只可惜投錯了胎，若是個男孩，肯定是俺的藍顏，那可是三生修來的福啊！斯固百世之遇也。陽光、率直真可謂她的代名詞，要是咱兩走在一起，發出的聲音雖說不上驚天地泣鬼神，但至少含蓄地說，整個樓層能地動山搖！要不怎么會有五樓的神經病對著樓下的我們大呼小叫呢？唉，咱們這女高音，天生的，沒辦法，他們嫉妒也白搭。
生：齊答，畫的是高音喇叭——陸江亭。
生13：這段文字主要是通過笑聲大且特別來突顯陸江亭的個性特征。在學習緊張的東海高中，天天能有這樣的笑聲相伴足矣！（其余生大笑）
師：還有不少文章寫得非常好，以后我們再展示吧。
師：上次作文，還有不少同學運用開場白引出下文，并在介紹的幾個人物之間運用串聯詞將幾個人物串起來，寫得天衣無縫。我們先看欣賞開場白及串聯詞。請看大屏幕：
一
在這生命中最有感觸，最易沖動，最活潑的季節，留下一些文字，是對這段時光最好的紀念，即使有些人和事是自己一輩子也忘不了的。
……
如果說何琪是一座隨時可能噴發的巨型火山，那么我的同桌劉楠就是一潭平靜的河水。
……
我還想寫一個與眾不同的人，他既不像何琪那樣火爆，也不像劉楠那樣低調，不過他與以上兩位最大的不同應該是在性別上吧！（如果我沒看錯的話）那就是你，陳雨倫同學。
……
（劉星辰 原創）
二
咱文科班，最大優點是女生資源豐富，唯一缺點也是女生眾多。千姿百態之性格特點在這里基本上能找齊，下面就請欣賞三位典型美女。
……
如果說郭才女的小機靈能令你為之喝彩，那么何女俠的大智慧定會讓你為之折服。
……
當然，咱班之女不僅雄俠仗義，有大家閨秀之氣度，也有小家碧玉之風范，瞧，冰雪美女姍然來遲。
……
咋樣，見識了吧，這只是眾派中的三派。有了這些千姿百態之花，我們班才如此絢麗。
（徐 凌 原創）
生14：上面兩位同學寫的太好了。開場白自然，語言生動活潑。能根據人物相同或不同性格特征運用恰當的串聯詞將幾個人物串起來，別具匠心，值得我學習。
師：上次作文，莊寧寧同學不單人物寫的富有個性，而且開場白、串聯詞都寫的非常突出，讓人讀后眼前一亮，久久不忘。請看大屏幕：
321，真有才
文/ 莊寧寧
人生是一條單行道，唯一的方向就是向前。但慶幸地，在18歲的中轉站。我的身邊有那么多的伙伴。瞧，他們那群人——
×××—當之無愧的“321”頭號才女。你只愛在細雨飄飛的日子里，讓情思從筆尖流露，散發“小女人”的感性光芒。翻開2010版“智慧”詞典，釋義有四：一、希望錢像雨一樣砸下來，編者咋不怕鬧出人命呢？二、哲學世界里“五大三粗”“盤踞”之典型，哈哈，他挺懂你的呢；三、知你者贊不絕口，“那是感性和理性的完美結合”，不知你者浮想聯翩，為你把魂丟，但當會晤后，感慨喲—這現實和理想的差距咋就那大呢？——姐們兒，別傷心，這說明你比他們想的優秀多了！四、前額頭發有點稀，不愧是孤家得意門生，這方面都學得獨到！
作為你的粉絲，俺也不能扯謊。你的確不是天使，要不然憑你那標準身材早已飛回天庭守玉樹了！畢竟你又不是咱苗大俠，呵呵……
不過，你也不賴。你的“瘦身”秘訣是晚飯吃空氣，喝CO2，晚上回宿舍再把你那櫻桃小嘴一遍遍填滿。用句不知名的名言，叫“吃飽了才有力氣減肥”！看看，似乎“卓有成效”呢，呵呵------
才女，自古遇到才子才是絕配。咱班還真盛產才子佳人呢！前面那老錢，還有俺這上次考第一的同桌都是那兒的土特產呢！
×××—就是俺現任同桌，雖和俺同桌異夢，交流甚少，但俺卻真挺服他的。作文比賽屢獲頭獎，我上次讀他參賽作文，像在黑暗中走迷宮，偶爾見到曙光—那叫一個“暈”！怪不得他先給俺打了預防針，說俺會看不懂呢！——哈哈，這才叫水平！跟他做同桌，最大的好處是不會打瞌睡，他那歇斯底里的朗讀比金雞報曉還管用呢！他學識淵博，在思想上是靈長的靈長，讀書高音，但做人其實挺低調。我估計他上輩子是天上的睡神（和老錢這仙女挺有緣），所以現在“不睡覺也無所謂”。
嘿嘿，看不出你成熟的外表下，竟“禍藏”一顆童稚的心，竟然喜歡……呵，畢竟你跟“哲學”不同，你還是個人。你也有挺那啥的缺點，俺就不給你曝光了哦。
這不就是咱三（21）班嘛，才女、才子云集，那還不是多虧那有才的…… “師傅（悟空喊道）”！你看咱那朱掌門，為了這幫人才，起五更，睡半夜，兢兢業業，勤勤懇懇，任勞任怨，樂此不疲，腦袋上的青絲、褶皺多了，腦袋里的細胞卻死了不少。可憐天下師者心，俺在這代表全班謝謝您了！
小女不才，文筆拙劣，難以繪其形象，還望在座有才人士見諒，見諒！（投影）
生15：莊寧寧太有才了，寫的真好！
師：其實，我們班還有很多同學寫的很成功，以后有機會再欣賞吧！下課鈴馬上要響了。那么究竟如何寫出人物的個性呢？我簡要總結一下，請大家摘要記錄。
要想凸顯人物個性，首先必須善于觀察，特別注意“這個人”不同于“其他人”的地方，并把這些“不同”之處，儲存在大腦的記憶里，做好觀察筆記。這樣不斷積累，寫作時就可以信手拈來而不與別人雷同。其次，要學會運用多種描寫方法。再次，要恰當選材，通過二三件典型的事來凸顯人物的個性。按照從不同側面表現人物個性的要求，將人物的言行恰當地分成幾個方面，來展示人物個性的豐富內涵，每個方面所選用的事例要恰當。此外，還應學會多種表達方式的綜合運用。記敘文以敘述和描寫為主，但還要用到抒情、議論等表達方式。恰當的議論抒情能起到引題過渡、卒章顯志等多種作用，使讀者對作品中的人物有簡捷、快速的認識，收到事半功倍的效果。（投影）
總之，要成功地刻畫一個人物形象，再現獨一無二的鮮活生命，就要經歷一個“積累——描述——總結”的過程，將人物形象真實生動地再現在文章當中，使讀者如聞其聲、如觀其形輕松地得到教育和啟迪。
課后，請同學們以“與眾不同的×××”為題，寫一篇不少于800字的寫人的記敘文，要通過兩三件事，運用多種描寫方法，寫出×××與眾不同的個性。
下課，同學們，再見！
