“每天一節閱讀課”究竟有多荒謬——
我的“中學生讀寫計劃”（點擊查看）里說到“每天安排一節讀寫課，進入課表”，并強調“這個極其重要”。我認為，這是我推出的這個計劃中最大的亮點，我甚至認為，這必將成為中國語文教育史上乃至當代中國教育史上具有里程碑意義的標志性事件。而正是這一點，受到了廣大同仁的詬病、質疑和嘲諷，他們認為這個不現實，校長絕對不會答應，家長更不會答應，其他學科的老師也不會答應，有位老師說：“學生還要學數理化，不能天天讀名著。”
我很震驚：“不能天天讀名著”？
為什么不能天天讀名著？就應該天天讀名著！一天不讀書，則語言無味，面目可憎。一個人如果能容忍自己一天不讀書，就能容忍兩天，三天，他就不是一個愛讀書的人。天天讀名著，有什么關系呢？他們不是天天做數學題嗎？不是天天讀英語嗎？不是天天做課間操嗎？不是天天吃飯嗎？不是天天睡覺嗎？
我的意思是，你要刷題，我不反對。你要搞競賽，我不反對。你要吃飯睡覺，我反對了嗎？你天天上網打游戲，我反對了嗎？你每天看手機的時間是多少？你恐怕兩個小時不看手機，不刷微信朋友圈，你就有點坐立不安了吧？我反對了嗎？但你到學校來，你還在學一門叫“語文”的課，你就必須天天讀名著！
有老師說，每天一節讀寫課，是不是太激進了？能不能兩天一節，或三天一節，或一個星期兩節？我說不行。這樣類推下去，結果就是一個星期一節，一個月一節，那干脆一年一節算了。所以，每天一節讀寫課是底線，不能突破，雷打不動，風雨無阻。如果做不到這一點，其他免談。
這一節課必須寫進課表，是法定的，任何人別想打這一節課的主意，包括語文教師，它就是給學生讀書的。學生可以在教室讀，在圖書館或閱覽室讀，教師可以去巡視，或者老老實實坐下來跟學生一起讀書。
有人說，學生用這一節課偷偷做數理化作業怎么辦？
第一，教師可以巡視。
第二，讀寫課有明確的、具體的、可督促、可檢查的任務。
第三，他要偷偷做數理化作業，你也沒辦法。他不是在數學課上偷偷地背英語單詞嗎？他不是在英語課上偷偷地做物理作業嗎？他不是在物理課上偷偷地看名著嗎？他不是在語文課上呼呼大睡嗎？這只能說明他愚蠢，當然還有教師的教育無方、引導無力。
讀書興趣和習慣的養成需要引導，需要激勵，需要氛圍，需要環境，需要制度性的安排。每天一節讀寫課正是傳遞著這樣一個強烈的信號，正是營造這樣一個濃郁的氛圍，正是提供了這樣一個良好的條件和制度保障。每天一節讀寫課，家長會反對嗎？才不會呢！如果我是家長，我做夢都笑醒了。（理由略，以后有時間我再慢慢說。）每天一節讀寫課，校長會反對嗎？當然不會！除非他是蠢貨。（理由略，同上。）每天一節讀寫課，其他學科老師會反對嗎？我認為不會。我經常聽到數理化老師抱怨，學生的語文水平太差，理解能力很成問題。這真是一語中的。缺乏起碼的和相當的閱讀理解能力和表達能力勢必嚴重制約其他學科的學習，也必將制約學生的終身發展，為此我專門寫過一篇文章《數學不好，請補閱讀》（點擊查看）。
那么，每天一節讀寫課，最可能反對的是誰呢？是語文教師，因為這會給他們帶來巨大的壓力和挑戰。這個我要多說兩句，否則，內部分化，自然潰不成軍。
第一，學生讀書多了，你在課堂上習慣的那一套東西應付不了了。那有什么關系呢？把它扔掉！你不會真的認為那個東西有用吧？
第二，我讀書不多，整天忙著備課、上課、批改作業，確實也沒有時間讀；如果讓學生讀那么多書，我倒顯得沒文化了。這個不用擔心。你讀書多少沒關系，你能讓學生讀很多書，你就是一個好的語文教師。再說，可以利用這個機會，跟學生一起讀讀書，給自己充充電嘛。
第三，我們經常抱怨現在的語文課沒意思，無趣，無料，無種，又苦，又累，又煩，吃力不討好，學生不買賬，家長不待見，什么邊緣化啰，沒地位啰，人家補課都不找你啰，弄得自己整天像個怨婦似的。現在，到了重建語文學科尊嚴的時候了！那就是回歸語文的本質和要義：讀和寫。閱讀讓你強大，寫作直抵人心，在閱讀和寫作中重獲自由！
撥開云霧見天日，還語文教育一個朗朗晴空！
每天一節讀寫課，就這么簡單！
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