師者匠心 止于至善
“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。”這幾句話出自中國古代第一本教育專著《學記》。回顧自己的學生時代，正如話語所說，也正是因為小學班主任的“德高”和“身正”深深地影響了我，我成了老師的“鐵粉”，我發自內心“奉其教，效其行”。我喜歡老師的授課，她那抑揚頓挫的語言，她那旁征博引的講述，把我多少次帶到了美妙的語文世界。我喜歡老師的課堂，所以也愛上了語文。我認真傾聽老師講的每一堂課，我相信老師所講的每一個道理。老師淵博的知識讓我心生敬意，老師布置的每一項學習任務我都能很愉快地去完成。“經師易得，人師難求”，小學遇到這么一位好老師，她就是榜樣，就是航標，指引我向前奔跑，為之努力奮斗，我從小立志要當一個像我老師那樣優秀的好老師。
在這兩次師德師風專題培訓中，麻小娟、禹優香、謝光華、申宏璞、寧園五位教師的光輝事跡都折射出“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”的道理。
麻小娟老師用故事點亮孩子的心燈，用故事撫慰孩子的憂傷，用故事激勵孩子們向上。她從故事中吸取能量，她從身邊榜樣的事跡中獲得力量，她自己也就變成了能量、力量，變成了照亮孩子的那束光。正因為麻小娟老師“多才多藝、活學活用”，她才能“腹有詩書氣自華”。她講故事切合時宜，她講的故事能治心病，所以孩子們才親她、尊她、敬她。在這富有“磁性”的能量聚場，孩子們便會信其道、奉其教、效其行，孩子們也就能健康快樂地成長了。麻老師講的故事雖小，如芝麻點點，回味幽香，似涓涓細流，滋潤孩子們的心田。
一句“禹老師，高三遇上您，好幸運！”便道出了孩子們發自內心地對禹優香老師的愛戴。禹優香老師數十年堅守高三講臺，“漂亮媳婦熬成婆”，她把青春和熱血全奉獻給了所熱愛的教育事業。心里時刻裝的是學生，學生才會對她愛得深沉。也正如邵東市第一屆青年教師演講賽姚老師的深情講述：“十年前，我有幸遇到了一位美麗端莊的老師——禹優香老師。每次聽她上課，都是一種美的享受：她的聲音若百靈鳥般婉轉動聽，她的板書如工筆畫般灑脫秀麗，她的課堂像春風細雨般滋潤心田。調皮的我們啊，總喜歡，在私下模仿她的舉手投足。從那時起，我便在心里播下了一顆名叫'夢想’的種子——成為一名像她一樣靜美而又絢麗的老師，今天，我想對禹老師說：長大后，我就成了你。”“也許我不是您最優秀的學生，但我一定是您最努力的學生之一，我希望活成您那么努力、那么陽光的樣子！”這又是另一位她曾經教過的學生，現在海南大學任教，渥太華大學博士歸來的高才生對禹優香老師深情的告白。這不就是“親師信道、尊師奉教、敬師效行”的具體體現嗎？禹老師正因為優秀，所以“香名”遠播。
謝光華老師曾畢業于邵東三中，這里是他夢想起飛的地方，優秀的教育師資、純樸的文化底蘊讓他學成后反哺母校，扎根邵東三中二十年。他是高中物理的領航人，他是邵東三中“求真、揚善、尚美”理念的踐行者。雖然邵東三中受城鎮化生源外流的影響，生源質量不如從前，他這幾十年是見證了三中的“陰晴圓缺”，但他初心不改，不為名利所左右，春風化雨，育人不倦。謝老師這是親學校的名望，尊前輩的師德，敬農村省重點高中教師的本色，他以“師者本色”傳道、授業、解惑，他是有高尚情操的教師代表。日月更替，師者光華依舊，學生心存感激。
在人們的心中，申宏璞老師是邵東初中教育界的數學名師。聽了她的講述，我更看好的是她的管班經驗，她是一名優秀的班主任。教好某一門學科，只能傳授某一方面的知識。當好班主任，才能洗滌學生的靈魂，才能喚醒學生的潛力，才能激發學生的斗志。當一名好老師難，當一名在邵東教育界、社會有影響力的好老師更難。申宏璞老師以自己羸弱的身軀，頂住了多方面的壓力，她把班級管理變成了管班藝術，我真覺得她是邵東的“魏書生”。“公生明，廉生威”，排座位不偏不倚，讓學生信服老師的公平。“率先垂范，以身示教”，帶領學生晨練，要求學生做到的，自己一定先做到，辛苦的是自己，強健的是學生的體魄。久而久之，學生無不發自內心里感激老師。申宏璞老師心懷學生，付出母親般宏大的愛，正如她的名字一樣，她的品德圣潔如玉，讓太陽下的事業熠熠生輝。
寧園老師扎根邵東最偏遠的鄉鎮教育近十年。堡面前鄉的孩子們渴求知識的眼神觸動了她的神經，看著一批批老師為了追求自己的幸福離開這偏遠的鄉鎮，她更堅定了要留下來當“孩子王”的決心。在那里，她既是孩子們的老師，也是學校的管家婆；她既要教學生知識，還要不懼山路崎嶇走村串戶家訪，了解孩子們的家境，向家長傳達教育思想。為了家境貧寒的孩子，她會組織募捐，自己帶頭捐款；為了疫情防控，她獨守校園數十天，忙得暈頭轉向，方便面成了數十天的“主糧”。一個年輕的女老師硬是活成了一個女漢子。“我雖然工作在大山深處，但我愿為大山的孩子做人梯，讓他們看到更遠處更美麗的風景。”寧園如是說。寧園老師，寧愿扎根偏遠山村，也要圓了孩子們走出農村家園的夢。
身邊的五位好教師，只是邵東教育界優秀教師的代表。他們的事跡都有一個共性，那就是用自己的人格魅力在影響著學生的終身發展，用自己的淵博知識在叩開學生知識的大門，用自己的教育情懷在賡續著邵東教育的高質量發展。
作為一名教師，要真正做到讓學生親自己、尊自己、敬自己，那是何嘗的不易。
首先，我認為應該站在學生發展的角度看待教育，多替學生著想，教師的教育格局和心境影響著學生的終身發展。學生意志消沉時，要幫助學生開悟，找學生談心，以“幫助者”的姿態與學生交朋友，讓他感到前途光明；學生進步時，既要鼓勵學生，讓他更自信，也要及時給他免疫“戒驕戒躁”強心針，防止“得意忘形”、驕傲自滿；學生犯錯誤退步時，要找準根源，“對癥下藥”，既要換位思考理解學生，又要語重心長地給學生指明前進的方向，幫助學生審視自我，對老師的教育心悅誠服。在學生心中，這個老師既是良師，又是益友，勝似親人，他才會與老師親近，從思想上認同這位老師。
其次，教師的學識一定要淵博，不能單純停留在自己任教學科上，還要關注時事動態，盡可能讓自己的知識庫更豐富，讓教學與國運所系。教師要呈現優質、高效的課堂，需要多學科深度融合，旁征博引，通過新穎的教學形式、生動的教學語言、投入的沉浸式教學，讓學生打心眼里佩服你。我平時授課就會根據內容考慮不同的課堂呈現，課件盡量做到精美、精簡，化難為易，化繁為簡；我也會通過圖像、聲音、視頻有機結合，聲情并茂地講述；我會把課堂當成舞臺，老師就是演員，我會非常投入地“表演”，讓孩子們把課堂當成聽相聲、小品，看情景劇，讓學生得到美的享受，在歡快的課堂氛圍中愉快地接受了知識；我也會認真編排每一場“戲”，我就是導演，讓每個孩子成為課堂的主角，讓他們參與教學實踐，讓他們在老師教學思維的啟迪下增長知識。這樣，孩子們就會愛上課堂，愛上知識；孩子們就會認真聽課，自覺維護課堂的紀律。
再次，教師上課一定要注重學生核心素養的培養。我們要結合新課標，告訴學生學什么，怎么學，這樣學生才有了明確的方向。我每上一堂課，都會特別注重課堂的導入。我要告訴他們，這個知識學來有什么用。讓學生不但要知其然，還要知其所以然。學生有目的地學習就會更高效，他也能切實感受到老師的課堂不是在忽悠自己，老師是在為自己的前程鋪路搭橋，他才會敬重老師。
教師是一門職業，我們要當成一份事業。每位教師都應當有良好的師德，教育環境更需要有良好的師風。教師要考慮學生的未來，淡泊自身的名利，追求精神的富足，等到那一天，全邵東的學生都能“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，我們的教育就一定是得民心、喜人心的教育，孩子們的未來就一定不是夢，而是萬紫千紅的春天。
談起師德師風，我定然虔誠遵守，賡續優良傳統。師者匠心，止于至善——這是自己秉持的師德標準。當一名好老師，就應當練就精湛的教書手藝，用盡畢生心血在教育路上追求極致。作為一名好老師，就應當帶著這顆“匠心”，想學生之所想，急學生之所急，學生未來的幸福才是自己的真幸福，以博愛之心投入教育事業，擇一事，愛一生，不為繁華易匠心。（作者：城區一小 王俊林）
責任編輯：王亞明
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