記敘文閱讀步驟
1、速讀全文，全面感知；基本了解文章內容中心；了解文章框架。
2、瀏覽考題，粗略了解考察內容。
3、再讀文章，與題目相關的內容仔細閱讀。
4、找準答題區域，注意關鍵句（反復出現的詞或事物）、中心句、文章標題、抒情議論的語句。（可用鉛筆在試卷上標注）
5、看清題干，思考答題。
一、概括題
（一）、概括段意和文意 答題要點： 誰+干什么 誰+怎么樣
段意概括：《醫生的職責》文章一共寫了三件事，請簡要概述這三件事。①海爾曼為摔折腿的小偷接肢治療②海爾曼為前妻的丈夫治傷。③海爾曼殺死一個受傷的德國軍官。
文意概括：《我們是一家人》“我”在母親的幫助下，改變了“叛逆傾向”，最終回到了溫暖的家。 《教你生病》一位母親通過讓孩子學習獨立看病，結果教會孩子如何面對困難。《老人和樹葉》這篇文章記敘一位樂觀的老人給“我”講一片樹葉的故事。
若背景很重要，概括時也要提及答題要點： 在什么情況下，誰+干什么+怎么樣
《賣傘姑娘》在一個雨夜，我向一位賣傘姑娘買了一把傘，結果路遇大雨，這把傘買得很及時。
《“諾曼底”號遇難記》1870年，一個濃霧的夜晚，哈爾威船長駕駛著“諾曼底”號被飛馳而來的‘瑪麗“號撞沉，船長主職人員緊急搶救，全船人員幸免于難，船長與船共同沉沒。
此類題目還可這么問
1、請概括《與天鵝同桌》的情節。
在班主任和同學的幫助下，“我”走出了成長的困境。
2、《“諾曼底”號遇難記》故事起因：濃霧夜航，兩船相撞。
（二）、概括人物性格、品質。
《一千張糖紙》你認為世香具有怎樣的思想性格：活潑、天真、耐心、執著。
《“諾曼底”號遇難記》哈爾威船長的品質：臨危不懼、舍己救人、鎮定自若、忠于職守。
《教你生病》文中的母親是一位怎樣的母親？愛孩子、有良好的教育方法。
此類題目還可這么問
《“諾曼底”號遇難記》哈爾威船長的人物形象
二、指代題
1、代詞指代一般在上文直接找答案。
《多年父子成兄弟》第①節中“這是我父親的一句名言”中“這”指的是多年父子成兄弟。
另一種情況：在下文找答案。
《“諾曼底”號遇難記》中，“事情總是這樣”中“這樣”指哪里有可卑的利己主義，哪里也會有悲壯的舍己救人。
2、文中不能直接找到答案，要進行概括。答題要點：注意關鍵詞
①《我讀懂了父愛》“可是那件事卻轉變了我對父親的看法”中的“那件事”是指雪中接女。
②《教你生病》第16節“我知道自己將要不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”一句中，“磨練兒子”指的是讓他學會獨立面對包括生病在內的許多苦難。“磨練母親”指的是母親在種種煎熬中，戰勝自己，堅定鍛煉孩子的決心。
③《老人和樹葉》“一部哲學”就樹葉來說指什么？就人來說又是什么？對樹葉而言，雖有蟲咬石擊以至于千瘡百孔，但只要對陽光、泥土、雨露以及生命充滿了熱愛，就永遠具有生命力。對人而言，一生中雖有苦難和不幸，但只要有一顆熱愛生活頑強不屈的心，就會永遠樂觀向上。
3、答案一半在指代的上方一半在指代的下方，還需自己概括、修改。
《你是我最笨的學生》第⑤段中說“老爸對我這項政策顯然有些不適應”，“這項政策”文中具體指的是什么？冷落他，讓他自己學（在第4段），對他的請求無動于衷，甚至連手機都懶得接（在第5段“這項政策”下面）。
三、寫作順序
記敘文的敘述順序主要有三種。
·按時間先后來寫—— 順敘
·根據表達的需要把事情的結局或某個最重要、最突出的片段提到前面敘述——倒敘（倒敘決不是整篇的由尾到頭的逆向敘述。提到開頭的是先敘述的結局或最突出的片段）如《老人和樹葉》請為文章重新開個頭，使其變成倒敘的順序。
我一直完好無損地珍藏著一片樹葉，那是------
·在敘述中心事件時插入一段與主要情節有關的內容——插敘 （去掉插敘內容，不影響文章，文章仍很通順。）如《羚羊木雕》插入的一段：我與萬方的友誼。起到補充，豐富文章內容的作用。
再如：《他要感謝那只手》從全文看，2（7）自然段的記敘順序是插敘。這樣寫的作用是補充交代了小道格拉斯畫老師手的原因，使故事更緊湊和完整。
四、記敘文的線索
記敘文的線索主要有以下幾種：
一、以物為線索。《小桔燈》《苦瓜》《老海棠樹》《藥》
二、以人物為線索。《凡卡》《孔乙己》
三、以人物的情感為線索。 《滹沱河和我》《春天的風信子》
四、以中心事件為線索。《竊讀記》，圍繞“竊讀”這一事件寫出竊讀的快樂和懼怕，寫出了作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。又如：《西游記》
五、以行蹤為線索。《從百草園到三味書屋》、《小石潭記》。
五、記敘文的表達方式
1、記敘：人物、事件和環境所作的必要的交待。
透過荔枝樹林，我望著遠遠的田野，那兒正有農民立在水田里，辛勤地分秧插秧。
2、描寫：對人物、事件和環境所作的細致的描繪與刻畫。
頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
3、議論：表明自己的態度及對問題的看法。
清貧，潔白樸素的生活，這是我們革命者能夠戰勝許多困難的地方。
4、抒情：在作品中抒發自己的思想感情。
我永無改正我的過失的機會了！
5、說明：說明事物狀態、性質、功能的特征。
它（左扭柏）的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去、一圈一圈，紋絲不亂。
在記敘文中
記敘、描寫是主體，議論、抒情深化主旨，畫龍點睛。
描寫讓記敘更具體、生動、形象。
六、描寫方式
描寫：是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。
典型小說《“諾曼底”號遇難記》
按內容來分，描寫有人物描寫和環境描寫兩種。
（1）人物描寫：（外貌描寫，語言描寫，動作描寫，神態描寫，心理描寫）
·外貌描寫：顯示人物的性格特征。《地震中的父與子》
·語言、神態描寫：表露人物感情，揭示人物內心世界。《潔白的木槿花》 《“諾曼底”號遇難記》
·動作描寫：顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活 力，栩栩如生。《背影》中有關父親買橘子的動作描寫。三步曲示范：通過一系列動作描寫，寫出父親買橘子的艱難，表現了父親對兒子無微不至的關愛。
·心理描寫：展現人物的精神世界。
（2）環境描寫（環境描寫指對自然環境及社會環境的描寫。）
·自然環境：（自然環境描寫指對日、月、星辰、天氣、自然風光等的描寫。）
① 烘托氣氛 ②烘托人物的心情，表現人物的品質。③推動情節的發展，為下文作鋪墊、埋下伏筆，起襯托中心意思。④交代故事發生的時間和地點。
《“諾曼底”號遇難記》 “大海上夜色正濃，薄霧彌漫”“霧愈來愈濃了”景物描寫，寫出了事故發生的原因，為后文兩船相撞作鋪墊。
《“諾曼底”號遇難記》 “人們通過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。”景物描寫，營造出哈爾威船長犧牲時肅穆和悲壯的氛圍。表達了對這位英雄由衷的敬意。
《你遺失了感動嗎》“外面正是鵝毛大雪，很冷”通過環境描寫，交代了當時寒冷的天氣情況，為后文母親送熱水袋作鋪墊，從而推動了情節的發展，用寒冷的天氣反襯出母親帶給我的溫暖。
《點燃一個冬天》山村的通天就是來得早，寒氣在十月剛過就開著隊伍鋪天蓋地地卷過來。交代故事發生的時間和地點。
·社會環境：描寫指對人物活動的場所、風土人情、社會背景、歷史背景的描寫。能揭示人物思想產生和導致事件結局的社會根源。
《孔乙己》對魯鎮咸亨酒店的格局、不同人物的身份、穿著等的有關描寫反映了當時社會貧富懸殊、階級對立，交代了時代背景，暗示了孔乙己悲劇的必然性。分析環境描寫的作用時，要先找出描寫的句子，再聯系文章的內容、時代背景綜合考慮。
從角度不同來分，有正側面描寫兩種。
（1）正面描寫 如《“諾曼底”號遇難記》對哈爾維船長肖像、語言的描寫，刻畫了一個強者形象。
（2）側面描寫（間接描寫）（概括地說，就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。）
《口技》“無不伸頸、側目、微笑、默嘆。” “無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。” 側面烘托，表現口技藝人高超的技藝。 （側面描寫起到烘托主要描寫的作用，為表達中心服務。）又如：《“諾曼底”號遇難記》有關陰慘慘薄霧的描寫也屬側面描寫。
《頂碗少年》“場子里靜得沒有一絲兒聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛------”這句話對少年而言屬于 側面 描寫，其作用是烘托出當時的緊張氣氛，突出了頂碗少年面臨的壓力之大。
七、修辭方法及作用
1）比喻：描寫事物形象生動。
2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，達到形象生動的效果。
3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
4）排比：條理清晰，增強語勢，長于抒情。從不同角度寫，豐富文章內容。
5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力.
7）設問：引人注意，啟發思考。
8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
9）對比：
10）引用：
1、多種修辭方法并用。
《春》“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（引用、比喻、擬人）
2、注意比喻和夸張的區別 排比與反復的區別
例：《無聲的音符》“張克跨進醫院那扇玻璃大門的時候，兩條腿像灌了鉛一般沉重。”
比喻的修辭手法。本體：心里不舒服的程度，喻體：鉛的重量，比與被比事物的共同點：沉重。作用：形象生動地寫出了張克沉重的心情。
例：《苦瓜》“苦瓜越老，它們（苦瓜）里面的瓤和籽越紅，紅得像瑪瑙、像熱血、像燃燒了一天的落日。”（比喻、排比） 夸張是錯的，比的是顏色，絲毫不夸張。例：竹園中學就巴掌那么塊地。（夸張）大小的區別 也不是反復，反復和排比的區別在于反復是一字不差的。例：盼望著、盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（反復）
八、作用題
（一）詞語和句子的作用
三步答題法示范： 怎么寫的 寫了什么 為什么這樣寫
《我讀懂了父愛》第③段畫線句“雪花也鉆出來湊熱鬧”中“鉆”字用得好，請分析理由。“鉆”字用擬人的修辭寫出了當時風雪交加的環境，為后文走那條不尋常的小路作鋪墊，推動故事情節的發展。
父親是個老實巴交的農民，又長又密的頭發打著幾個自然卷兒，臉上幾道皺紋，皮膚黑黑的，是叫太陽曬黑的吧啊，父親說這是健康的膚色，父親的手很粗壯，上面滿是老繭，厚厚的，恐怕連針也刺不透。畫線句是對父親的外貌描寫，作用是寫出了父親是個老實巴交、勤勞、不善表達自己的情感的人，也是父女之間產生隔膜的原因。（或為下文父女之間的隔膜做鋪墊）
作用題“為什么這樣寫”一般分兩步走。
1、內容上的作用（表情達意的作用）
2、結構上的作用（線索；承上啟下的過渡作用；總結上文，引出下文；為下文作鋪墊，照應前文）
此類題目還可這么問
句子的表達效果，好在哪里，妙處，賞析等
（二）標題作用：
1、概括或含蓄揭示文章中心 《苦瓜》《黑暗中的舞者》《老海棠樹》
2、體現文章的主要內容 《母親與地圖》點明寫作對象《天窗》
3、（用疑問、比喻等） 引出話題，引人深思、吸引讀者、激發讀者閱讀興趣 《你遺失了感動嗎》 《愛的盛宴》
4、全文的線索《苦瓜》《羚羊木雕》《老海棠樹》
例題：聯系全文，揣摩作者以“苦瓜”為題的用意：
① 全文圍繞苦瓜展開故事情節，苦瓜是行文的線索。
② 作者通過描寫苦瓜含蓄地表達了對母親的贊美和懷念。
例題：從全文看，以“老海棠樹”為標題的好處是以老海棠樹為線索，貫穿全文，形象地表現了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。
5、具有雙層含義 《點燃一個冬天》《世界上最好的手》《天窗》《你是我最笨的學生》
例題：題目《你是我最笨的學生》的作用。
① 語帶雙關，很妙，它即在表層上表明父親跟著我久學電腦不會，他是我的笨學生 ；又在深層表明我不能體會到父親的深愛，曾是他學生的我是他的笨學生。
② 含蓄地體現了濃濃的父子情。
例題：說說文章以“天窗”為題的作用。
① 以天窗為題，交待寫作對象，
② 作為線索貫穿全文
③ 天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內涵豐富，耐人尋味。
題目如何出：
找文章的線索或中心
核心人物、核心事物
文章主要內容、作者情感 9上《伴你成長》p48/19《一把炒米》示例：以線索為題《一把炒米》；以主人公為題《老班長》；以內容為題《老班長的故事》；以中心為題《永遠的烈士》《一塊豐碑》
·開頭的作用：
1、點題（點話題、點主題 ）《背影》我與父親不相見四年了，我最不能忘記的是父親的背影。
2、總領全文
3、引出下文
4、設置懸念，引人入勝
5、為下文作鋪墊、埋下伏筆
6、點明線索 《背影》
·結尾的作用：
1、篇末點題，總結全文，呼應開頭、結構完整，首尾呼應。 2、回味無窮，引發思考，激發情感，令人深思，給人警醒（啟示）。
3、畫龍點睛，點明或深化中心
九、含義類語句的理解
（一）句子的含義
抓住富有深層意思的關鍵詞，結合內容具體分析（原則：將比喻義、象征義、借代義等，用直白的語言一一對應有深層意思的關鍵詞，將它們替換掉。）含義多半涉及中心思想、作者情感、寫作意圖。
《與天鵝同桌》“此時的我已經懂得，16歲的年齡應該在自己的生命之田里種莊稼還是雜草。”這句話的含義？珍惜自己的青春年華，勤奮上進，不能讓其他雜念占據自己的心靈，荒廢學業。
《你遺失了感動嗎》“倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味！”的含義是什么？假如青年時代的回憶里僅僅是苦讀和考試，而沒有被別人感動和感動別人的珍貴記憶，人生也是不完美的。
《一朵梔子花》“一朵梔子花”在文中的含義？怎樣理解“一朵，就足以美麗其一生”？梔子花指的是老師給予學生真誠的關愛與欣賞。 真誠的關愛和欣賞，即使是微小的，卻對她的一生產生積極的影響。
（二）標題的含義：
深層意思（象征、聯想、由物及人、由事寓理） 《潔白的木槿花》題目象征著人世間純潔善良、扶弱濟貧的美好情感。《跑過冬天》題目含義？“冬天”指人生經歷的挫折，磨難。“跑過冬天”即指戰勝人生路上的苦難。《掌心化雪》題目的含義：向需要幫助的人伸出援助之手，用火熱的心去幫助別人走出困境，融化冰冷的現實。《親近自己的雙腿》表層意思是用自己的雙腿走路，深層意思是用自己的力量“掙”來坦蕩而快樂的生活。
雙重含義
《我是你最笨的學生》父親跟著我久學電腦不會，他是我我的笨學生；我不能體會父親的深愛，曾是他學生的我是他的笨學生。
既有淺層深層含義，又有雙重含義
《點燃一個冬季》（1）孩子們用自己親手燒的木炭給老師取暖，在寒冷的冬天為老師送去了暖意。（淺層、深層）
（2）
十、原因類題
1、透過現象看本質
《地震中的父與子》父親趕到學校時，“頓時感到眼前一片漆黑”的原因是什么？ 昔日美好的校園已成廢墟，父親受不了這個突如其來的打擊，他害怕失去兒子。《哭泣的椅子》“這個孩子讓我心疼，但是看到其他學生自發地為他祈福的時候，我又感到由衷的喜悅”，我“心疼”的是:那個小男孩父母離異了，這么小就得不到父母的關愛和家庭的溫暖；我“喜悅”的是：學生自發地為他祈福，孩子們懂得了關愛他人。
2、不要遺漏
《地震中的父與子》父親請求幫助時，為什么人們都“搖頭嘆息”，沒人幫他挖？①孩子們已無生還可能，再挖下去，隨時有爆炸的危險。②這個父親因失去兒子精神失常了。
《尋找那只黑頸鶴》“我”為什么說那只黑頸鶴是異乎尋常的？①至始至終孤零零一個，遠離其它鶴類。②飛行中時常突然向左下方墜落似的傾斜。
3、表意要清晰。
《“諾曼底”號遇難記》為什么“過了一會”才喊道“把克萊芒救出去”，而不是一開始就喊？因為克萊芒是個孩子但他又是個見習水手，他也應該履行水手的職責。
十一、表現手法（寫作方法）
借景抒情、托物言志、諷刺、對比、夸張、象征、聯想、想象、設置懸念、虛實結合、動靜結合、以小見大、正面描寫、側面描寫、正側結合、移步換景、欲揚先抑（欲抑先揚）
《與天鵝同桌》運用設置懸念的方法
十二、中心意思的歸納的具體方法
·抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句。
《紫藤蘿瀑布》的最后：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
·抓住開頭、結尾段中提示中心意思的點題句、關鍵句，用適當的詞語連貫起來。
《驛路梨花》結尾引用陸游的詩句“驛路梨花處處開”，它既是文章的點題句，又揭示了文章的中心意思，完成了主題的升華。這“驛路梨花”是邊疆盛開的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是以梨花為代表的青年一代的品質和雷鋒精神的象征。
·通過結構分析來歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來，突出詳寫的內容往往蘊含著作者想要表達的思想、感情、態度等。
·從時代背景入手，好的文章都具有明顯的時代烙印，能折射出特定時期特定的社會內容所包含的深刻含義，如《最后一課》，我們只要了解了法國當時瀕臨亡國的背景，就可以了解其中心了。
十三、分析題
答題要點：語言要概括
《親近自己的雙腿》第⑧段中說，“車夫的那條獨腿支撐起了他的人生和尊嚴。”從全文看，車夫的“尊嚴”具體表現在哪里？
（1）車夫說好的價就不會變
（2） 車夫制止“我”下車，用獨腿頑強爬坡 。
（3）車夫帶著兩個外國人一口氣蹬了80多里。
1．《孩子和書》第②段中說，“幾十年來，人們從她那傳神的眸子中讀出的滿是善良、真誠。”用簡潔的語言概括她的“善良、真誠”在全文中的表現有哪些？
（1）熱情招呼不買書的顧客。
（2）向客人推薦合適的書。
（3）幫助陷入困境的孩子。
（4）淡忘自己的善舉。
十四、內心活動
答題要點：注意人稱 心理活動符合情境 看清題目要求
《我們是一家人》“我猶豫著感覺到這樣一來就成了可笑的話柄。”中“猶豫”一詞表現的人物內心活動。不吃吧，自己正饑餓難忍；吃吧，又怕給家人留下笑柄。
《李冉》16節“可轉過身，我的眼淚就出來了”，請結合上下文寫80字
＊ 閱讀理解考試注意點：看清題干，看清題目要求。
《一朵梔子花》在生活中你得到過這樣“一朵梔子花”嗎？請結合你自己的生活實際，談談你的感悟。
小作文指導
1、亮觀點 a觀點不要用問句，用陳述句 b要有一個鮮明的判斷c 表示觀點的句子要讓老師一目了然（不要含在80字中間）d觀點要集中，只能談一個觀點，所以用單句表達最好。
2、圍繞觀點談理由 從正面直接講道理為主，可用對比講道理；類比論證；一個道理2、3個方面去給理由；比喻論證，盡可能不要舉例子，除非用精簡的語言如：“三顧茅廬”。
3、問語言風格，表達特色，請選擇一個角度，可從一向幾個方面談a描寫的運用b修辭手法的運用c表現手法的運用（對比、象征等）
例《記起月光》《他一直在那里》《黑和他的三輪車》
本次小作文寫感想
《父親的難題》就小說中爸爸遇到的這類難題，聯系自己的生活實際，簡單談談你的感想。
我認為保羅是對的。因為如果我們現在去做一道高難度的數學題，就算我們再認真，再堅持，也不可能成功。要成功，光靠踏實與堅持是不夠的，更應該有實力。
《黑和他的三輪車》談談閱讀后的感想
即使是一個生活得很卑微的勞動者，他一定也有可取之處。正如車夫黑，他是社會地位低下的勞動人民的代表。雖然過得并不好，但他卻熱愛生活、積極向上，獨立堅強，始終為實現夢想而奮斗。表現出他并不低微的人格。
他們身份雖然卑微，卻通過勞動真實地反映出人性的真、善、美。如黑載人逛遍小鎮只收一元；若乘客沒有零錢，他便算了。他雖然平凡，但從這些舉動中可以看出他善良、真誠。身份低微但卻內心善良，人性的光芒體現出他高貴的心靈。
小作文分類
一、感想類
1、 感點（認識—理解）：勇氣和能力
2、 分析
3、 總結：從而形成能力，戰勝膽怯
二、人物心理類
1、 人稱
2、 深度（《北京時間不到點》）：感謝/幫助他人，回報社會
3、 結合情境
三、聯系生活體驗，談談對XX的看法
1、 聯系自己（找例子）
2、 緊扣題目“對XX的看法”（《背影是天藍的》）
四、談談你對這句話的理解
1、 理解清楚這句話，再談自己的觀點/理解
五、敘寫結尾
1、人稱和情境
2、語言要符合人物身份
3、最終點明中心
六、補寫文中某一段話
1、人稱
2、情境
3、語言符合人物身份
大作文
一、審題
1、限制詞（那一天/那一刻）
二、選材和中心
1、新穎（《麻雀》、《心中的常青樹》）
三、語言
1、修辭
2、聯想
3、詩詞的化用與引用
四、結構
1、排比段
2、小標題
3、首尾呼應
五、最好750~850字
