你想把一門課學好，一樣需要刷題。我見過太多人號稱學過量子力學，讀過Landau, Dirac，結果連二階簡并微擾，連簡諧振子的路徑積分都算不利索。滿口大詞卻完成不了最基本的技術工作，那和光聽講座也沒多大區別了。
但在大學，你確實不用像高中那樣機械性地、只為了提高快速做題正確率而刷題。刷題不在量大，在題的質量和你的思考。認真思考十個好問題，可能比重復訓練一萬道題更有意義。
想起丘成桐博士在第一屆“丘賽”時發表的一封公開信，里面寫道（我給覺得重要的部分加了粗體）：
培養一位好的數學家，一個重要的步驟是在他們開展研究工作時具備數學的基礎知識和技能。為此，世界主要的數學機構都為研究生設置資格考試。中國好的學生應該能通過世界上主要數學機構的資格考試，例如哈佛、斯坦福、伯克利、普林斯頓、哥倫比亞等?？墒墙陙?，這些學校來自中國的學生常常有通不過資格考試的情況，而來自東歐的好學生則無問題……要讓在頂尖學校學習的學生感到在數學上經常有壓力和挑戰，使得他們刻苦工作，保持一個良好的工作狀態。現在經常有來自中國大陸的學生大談數學的哲學，而不能坐下來做扎實的計算。這個競賽的內容就是數學的基本知識與基本功，通過這個競賽將能夠非常有效地改變這種狀況。
不知道題主有沒有類似的經歷，在高中的時候，我特別喜歡思考一些好玩的數學問題，想不通就去問數學老師。但時常碰壁，因為數學老師對于一些問題會這么回答我：這不是高中階段需要掌握的內容啊。
高中階段之所以能夠刷題，刷題之所以高效，是因為高中的內容是有界的，尤其是理科，考來考去也不會出考綱的要求范圍。
我高中的一任同桌，數學物理都拿了國獎，他從不刷題。一張卷子紙上就一道物理題，他能想一節物理課也寫不出什么東西，一天可能就琢磨這一道題。反觀我，我就是典型刷題黨，5·3王后雄歷年真題一本本的刷。最后成績出來，我看起來不比他差幾分，但極少比他高，我和他差的那幾分，就是他掌握了一道題，乃至這一塊知識的核心，而我只是通過刷題找到規律罷了。
高中知識點就那么多，出題者只能在題目本身上求變，于是下士做題，做一道是一道，頂多把一個類型的題做對；中士通過做題找核心，刷得多了，自然知道整個套路是什么了，上士先去了解核心，于是以不變應萬變，來啥題干他就知道要考啥要問啥，他能不會做么。不過在高中，拼命的下士，努力的中士都能在紙面成績上達到上士的程度，題就那么多，刷唄。
大學呢，你聽過老師和你講“同學這不是我們大學階段要掌握的內容”嗎？
可以說，大學的學問是無界的，只有你想不想去了解，沒有你需不需要了解這回事。于是你發現一道題經常要用到之前學過的東西，一道題過一年再做你可能有其他的方法，數學物理融會貫通，單看一道題，不理解概念還真就不會做。
更何況，題目千千萬啊。
能不能刷題？也能刷，事實上我大一也刷，效果也不差，但我的刷也是在理解了概念的前提下，這么刷目的是為了理解題型，而不是為了做對一道題本身。
另外還有一個角度解釋這個問題：
你高中每天刷題取得好的成績的目的是什么？
不能說完全沒有，但很少有人是熱愛并學習這個科目的知識本身（一般這種學生也不會止于高中階段的知識）。
你是為了高考成功上一個好的大學。
所以你的老師，說的功利一點，讓你刷題也是為了讓你拿個好分數。說是為了讓你熱愛這門學科？這有點假，不過這是制度所致，無可厚非。
而你在大學中的教授，尤其是專業課的教授，你的成績并不會影響到他的教學成績。他在傳授你知識的同時，也承擔著讓你領略這門課魅力的責任，他們之中的大多數，不僅有著對這門課知識的理解，更有著對這門學科本身的熱愛。
他們先是熱愛，才會擅長，然后傳授給學生，讓我們也先去熱愛，再去擅長。
刷題，不是一條能讓你喜歡上它的路。
而理解這門學科，是。
所以他們對我們的教誨，是不希望我們靠著枯燥的重復作業再走上高中時候的道路——我們是大一大二大三大四，不是高四高五高六高七，我們不用，也不應該只是為了GPA而每天刷題，成為其他人眼里的學霸。
當讀大學成了積點愛好者自娛自樂的俱樂部的時候，不要讓這些東西晦暗了你的夢想。你高中刷題取得好成績進了大學，不是為了來大學刷題來的。
