拼音的由來先給大家掃掃盲。
古代沒有拼音，使用反切，就是用兩個認識會念的字，取第一個的聲母，取第二個的韻母，拼合起來就行了。
漢語拼音是中華人民共和國的漢字“拉丁化”方案，于1955年—1957年文字改革時被中國文字改革委員會漢語拼音方案委員會研究制定。該拼音方案主要用于漢語普通話讀音的標注，作為漢字的一種普通話音標。1958年2月11日的全國人民代表大會批準公布該方案。1982年，成為國際標準ISO 7098（中文羅馬字母拼寫法）。
目前大部分海外華人地區如新加坡在漢語教學中采用漢語拼音。
（資料來于網絡）
可見，拼音不像語言，是從生活中產生的，而是為了學習的方便，“人造”出來的，當年在制定漢語拼音方案的時候，為了和國際交流方便，最后決定采用拉丁字母作為漢語拼音的符號系統，以便于國際間的交流和合作。所以，拼音字母和英語字母一樣。也所以，很多人擔心孩子同時學習漢語拼音和英語，會混淆。
拼音的主要作用：既然費了這么大力氣搞漢語拼音方案，當然是有用的。對于孩子來說最主要的作用就是：幫助識字查字典學習普通話（方言地區比較重要）
拼音的學習其實，各套教材在漢語拼音的教學上，有不同的設想和安排。北師大版教材就是分散教學的，就是學一部分拼音，學一部分生字、短文，再學一部分拼音，再學一部分生字、短文。而人教版教材（可能用這個的，全國范圍內更多）是在一年級入學集中學習漢語拼音。的確，集中學習漢語拼音的時間不長，一個月多一點兒，關于進度問題我專門寫過一篇文章（關注后查閱《一年級上學期教學進度有多快？》），所以，怎么提前滲透，怎么快速掌握，怎么熟練使用，都是家長關心的問題。
怎樣提前滲透
首先是認識字母?？梢再I一些字母冰箱貼、字母手抓板、有聲掛圖、字母爬行墊，讓孩子當玩具玩，很容易就認識了，先混個臉熟！也許孩子們都是讀的英語發音，我兒子也一樣。沒事兒，不是有點讀書嗎？讓他點著玩玩，嘿嘿。
然后是對“拼”的感覺。這個方法是跟老教師學的，強調的是“感覺”，我體會就是讓孩子感受到，每個音是怎么拼出來的。比如：爸爸，b-a-bà，b-a-ba，走路，z-ǒu-zǒu，l-ù-lù，走路。這個可以平時偶爾和孩子玩一玩，說給孩子聽一聽，讓孩子跟著學一下。我也和我兒子玩過，但不是每天玩，完成任務，就是想起來的時候練練，找到感覺。什么都當任務，誰也受不了??！放輕松一點，對吧。
怎樣快速掌握拼音字母可以分類掌握23個聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s （y w 不是聲母，根據i u，為方便而寫）24個韻母：單韻母6個a o e i u ü復韻母9個ai ei ui ao ou iu üe er前鼻韻母5個 an en in un ün后鼻韻母4個ang eng ing ong16個整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying教每個字母的時候，老師會教孩子認字形、發準音、然后拼一些帶有這個字母的音節（其實還是：音形義三個方面）。注意，以上這些概念，有的不是必須教給孩子，我在教學的最后總復習，會告訴學生，但不用讓孩子說出來，哪個是前鼻韻母，后鼻韻母，這個考試不會考，孩子認識會用就行。對孩子來說，難度大的主要是復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母，有時候認不清、混淆，比如：ie ei。其實想區分，還是從發音中想辦法，ie的第一個字母是i，發音也是從i開始，滑向e，ei的發音正好相反。這個即使是開始的時候弄不清，在不斷的使用中，一般孩子都可以區分。
書寫上，要注意和英語字母區別。
聲調一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
常用的拼讀方法聲韻兩拼法——把韻母當作一個整體，拿來跟聲母相拼。如：h-ào→（浩）。聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。聲母兩拼法——擺好聲母發音的口型，發韻母的音，拼成音節。如：拼讀bā（巴），先閉上雙唇，憋住一口氣，擺好發b音的口型，然后一口念出a，成為音節。三拼連讀法——是把帶介音的三拼音節分析成聲、介、韻三個部件，拼音時連讀成一個音節。如：q-i-áng→qiáng（強）前兩種很常用，我們都會教給學生，使用的時候，只要能拼對就行。不會考你用哪一種方法。第三種只有在三拼音節的時候才會用。標調方法學生最容易出錯的地方是標調，我們班到現在還常有學生錯。有一個順口溜有a標a沒a標o ei u并列標在后其實就是按照單韻母的順序a o e i u ü，依次順延。這個在教學的時候也會教學生，順口溜也會教學生，要求背。“i u并列標在后”，講的是iu ui這兩個復韻母的標調，都是標在后面那個字母頭上，這個是易錯點。
怎樣熟練使用任何一種工具，掌握以后要多練習，才能熟能生巧。拼音在學習的過程中，老師會經常讓學生看拼音寫詞語（這個經?？嫉囊环N題型）、用拼音寫句子、課上用拼音卡片找朋友做拼讀游戲、布置學生讀純拼音讀物（我們也會提供一些給學生，因為有的學生識字量大，就不愛看拼音，直接看字，但是拼音是常用的工具，還是要掌握的）。在家里，可以開展口頭練習，家長出一個詞，讓孩子拼一拼。
因為在語文學習過程中，還會經常使用，經常做看拼音寫詞語的練習，讓學生給生字注音，所以在不斷的運用中，孩子也會越來越熟練，一般問題不大。以我們班來說，沒有學生做看拼音寫詞語的時候不會拼而出錯的，查字典的時候，也沒有出現不會的情況。我們班有零起點、基礎十分弱，家長文化很低的，所以大家不要太擔心。
如果孩子在開始的學習中，有一些反復出現的錯誤，要給予重視，幫助孩子分析原因，如果沒學明白，應該問老師，做到堅決改正，不然在后面的使用中，還是會犯。
感謝您的閱讀！
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