家住在幼兒園對面，無意中聽了幼兒園舉辦的楊智均老師現場演講，買下了這本書和一套光碟送給妹妹，妹妹有個可愛的女兒明年就上幼兒園了。聽了講座、認真地看了這本書，覺得不錯，深感教育之不易和重要。為免錯失好書，2011年春節期間特做了2萬字的電子書摘。特共享之。
內容摘要
第一章孩子入園，你準備好了嗎
每逢3歲左右的孩子進入幼兒園之際，最讓家長們擔憂的是自己的孩子能否順利入園，能否在幼兒園快樂、安全地度過每一天。那么，作為家長，空間應該做好哪些準備工作，才能讓孩子盡快適應幼兒園的新環境，每天高高興興地去幼兒園，快快樂樂地回家呢？
第二章孩子智力的開發
第三章孩子興趣的培養
第四章孩子習慣的養成
第五章孩子心理健康
一個人的健康，不僅身體健康，心理也要健康。世界衛生組織最新統計調查結果表明：目前全世界至少有5億人口患有各種心理障礙和疾病。換句話講，每10個人中就有一個人或多或少患有心理障礙和疾病。更令人擔憂的是，心理學專家在分析患有心理障礙和病癥的人群中發現：人的兒童時期心理是否健康發展，將影響他成年后的心理是否健康。兒童心理健康不容忽視！
為了孩子的心理健康，家長應重視對孩子良好心理素質的培養，增強孩子的心理適應能力和承受能力，減少其心理疾病的產生。
家長要多與孩子進行溝通，和孩子一起分析他成長中的困惑，再結合側面觀察了解的情況，綜合分析判斷，找到孩子產生心理念頭的癥結所在。
宜采用孩子樂于接受的方式進行，如帶孩子到野外，動物園等他愛去的地方，在一個寬松自然的環境中與孩子進行溝通，認真傾聽孩子的真實想法并給予真誠的幫助。
一項調查表明，有行為問題的2-6歲幼兒，其中31%的兒童不積極參與集體活動，孤獨、畏縮、害羞；38%的兒童具有攻擊行為，在家不聽話、任性。
一個孩子膽小就不敢做事。鼓勵孩子積極實踐，勇于面對困難，這樣能在一定程度上調整其心理偏差。
家長采取的教育方法不同，就會收到不同甚至是截然相反的教育效果。
父母的一言一行無時無刻不在影響著孩子。為了培養出優秀的下一代，做父母的一定要樹立好榜樣。
幼兒期是兒童開始形成個性、品德的重要時期。家長對孩子的教育應該雙管齊下——既關心又嚴格，用民主的方式對孩子進行表揚和批評。
成功的家庭教育，是家長舍得拿出時間與孩子一起，以一種平等的態度與孩子交流，對孩子正確的想法和行為給予充分不用肯定。把孩子和家庭放在心頭，父親的日子會過得最開心、最有意義，而且這是一生中最明智的決定。
孩子看著父母平靜地討論問題，推理，權衡不同的方法，他會自然而然地學習現模仿。
沒有經歷過逆境的孩子很容易形成任性、自私、意志力弱等不良品質。
家長應該端正教養態度，從小事著手，讓孩子做些力所能及的事，并適當地有意識地創造一些困難，來鍛煉孩子的能力。
第六章孩子的品德教育
第七章孩子的多元智能
第八章孩子的可持續發展
第九章讓孩子擁有“好身體”
獲得一個健康的身體是長久以來一直為人津津樂道的話題，讓自己的孩子健康成長也是每一位家長的期望。要讓孩子擁有一個好身體必須要從多方面去努力：合理的營養飲食、適量的鍛煉、優質的睡眠以及心情的愉悅缺一不可。
第十章把握幼小銜接
精品短句：
從小就要關注孩子的學習興趣、情感、意志、品德等非智力品質的培養。
莊稼要打底肥，高樓要打地基，人的成長也要底氣，也要基礎，這些底氣和基礎就是要按人的成長和發展規律，從小養成樂學好思的學習品質，文明謙遜的為人品質，以及求上進、善交際、會生活、勤鉆研等基本能力與素質。
幸福是主體的一種積極的心理感受，它與人生的內在生命力量緊緊聯系在一起。
孩子興趣的培養：
家庭教育的上的就是要使孩子的先天稟賦或者說是內在潛能全部發揮出來 。
對幼兒來說，興趣就是一種好奇心，而好奇心是幼兒未知欲的萌芽，是幼兒探索世界的開始。孩子能否早日成才，關鍵是家長能否早期發現并支持和引導孩子的興趣，使其穩定發展。
興趣作為人積極探究事物的認識導向，能促使認識過程的心理活動積極化，使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，智力活動效能大大提高。
孩子興趣的發展和表現，往往是他天賦的先兆。值得注意的是，在培養孩子興趣的過程中，家長要關于抓住孩子“稍縱即逝”的興趣。
孩子的興趣往往與環境的熏陶密切相關，它在探索活動中產生和發展。家長應盡可能多地讓孩子接觸社會和各種事物。孩子年齡越小，外界刺激的變化就越容易渙散孩子的注意，因此，一旦孩子對某一事物發生興趣時，就要及時利用它。興趣越廣泛，越有助于多種潛能的發掘，所以，家長應該高潮培養孩子多方面的興趣。
孩子是個性獨立的人，家長培養閣子首先要發現孩子的愛好與特長，不要學“泥人家”，而要學“根雕家”。根雕家的藝術原則是發現尊重根形的特點，然后經過藝術加工，使其特點更為突出，最后成為精品。
培養興趣的方法：環境熏陶、游戲激勵、大聲叫好、吊吊胃口、好奇萌趣。
環境熏陶：大家可能聽說過一句話：“人是環境之子。”根據這一心理學原理，當我們希望孩子產生某一興趣時，就應提供相應的環境刺激。
當孩子受到吸引也來畫畫時，家長還可以和他搶著畫，甚至裝模作樣地不讓他畫，這樣會激發孩子更強烈的繪畫興趣。
如果家長想激發孩子看圖識字的興趣，不必強迫孩子去認、去念，不妨自己每天對著看圖識字卡大聲讀幾遍，而且要讀得興致勃勃、神采飛揚。幼兒的特點就是喜歡模仿，困此他也一定會對看圖識字感興趣的。
游戲激勵：對孩子來說，游戲就是生活。生活海洋里有無窮無盡的小游戲。每一個游戲都是一個生活的亮點。都能引導孩子產生聯想，啟發孩子的思維，豐富對生活的感覺。
大聲叫好：當孩子主動向家長展示自己的“作品”時，家長一定要及時給予孩子關注，停下手中的工作，真誠地給孩子一些贊美和鼓勵。不管他做得怎樣，哪怕做得很不理想，也要等的提出值得肯定的地方，而不要急于糾正錯誤。
鼓勵也是一種表達愛的方式。人類本性最深處的需要恰恰是渴望別人的欣賞和鼓勵。家長的鼓勵可以使孩子愉悅、自信、振奮，甚至可能改變他的一生。
其實成功的奧秘就是每一次努力都能得到成功的反饋，這種成功的反饋維持著孩子的興趣。直觀的進步是維持興趣最有效的因素，我們常常說“失敗是成功之母”，其實“成功更是成功之母”。
家長每一句表揚、鼓勵的話語，每一個贊賞的動作，哪怕是一個點頭和微笑的表情，一個不用寫的眼神，都會對孩子興趣的提高直到至關重要的作用。我們以這種“賞識教育”的方法培養孩子的興趣，給他以自尊和自信，讓他心靈的翅膀自由翱翔。
吊吊胃口：當孩子對某一事物產生了初步的興趣之后，家長切不可一看孩子有興趣就去過度它，而應“吊吊胃口”。如果在孩子興趣正濃時結束活動，下次再繼續，那么，孩子總盼望著“下次”快點到來，甚至會達到“上癮”的程度。
日本的鈴木先生培了成千上萬的兒童小提琴手。任何一個普通的孩子，經過他的培養，總會如癡如醉地愛上小提琴，并能很快掌握嫻熟的演奏技能。他的訣竅其實很簡單：當孩子開始拜他為師時，他碰都不讓他們碰小提琴，只是自己起勁地拉給孩子聽；等孩子對小提琴產生興趣時，就讓他摸一摸琴，然后很快就將琴鎖進琴盒；等到孩子有了強烈的拉琴愿望時，只讓他們拉一兩分鐘，直到把孩子的“胃口”吊足了，興趣濃到再也不能忘掉小提琴時，鈴木先生才開始循序漸進地教，而且多次在高潮中結束。可見他的成功就在于他充分掌握了孩子的興趣特點。
好奇萌趣：父母要尊重、保護和正確引導孩子的好奇心，并利用它激發孩子的興趣。培養孩子廣泛的興趣愛好，濃厚的興趣是幼兒求知的“發動機”，讓他感到“學習是一種快樂”。
讀書興趣的培養：營造一個讓孩子認識到讀書的喜悅和快樂的氛圍，將讀書的樂趣深植于心，是引導孩子愛好讀書的原動力。
對孩子而言，能夠在幼兒期就體味到讀書是一樁快樂的事情，從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣，也許就是家長給予他的最好的童年禮物。（家長自己要愛讀書）
幼兒階段的讀書方法：聽讀啟蒙法、講述提問法、角色扮演法、移情法（即角色置換）、自由閱讀法、延伸想象法、改錯法、游戲法、改編情節法、猜猜認認法。
幼兒讀書的挑選：1、幼兒讀物應圖文并茂、以圖為主，文字大而少；2、應畫面活潑，色彩鮮明，圖案生動；3、應結合幼兒生活經驗，內容健康，富有啟發性；4、應富有創造力和想象空間。
家長要以親切的態度與孩子共讀，當孩子初學閱讀或閱讀有困難，以及孩子提出共計請求時，家長可多采用講述提問法。
家長要引導孩子注意觀察，留給孩子思維的空間，讓孩子養成勤于思考的好習慣。
孩子的可持續發展
作為家長，必須研究孩子，了解孩子的需要、興趣，了解孩子的特點、能力，尊重修改，用積極的態度對待孩子的成功與失敗，能容得下孩子的過錯，多贊揚孩子的優點，做孩子學習的合作者、支持者、引導者，既做孩子的朋友，又做教育孩子的研究者。如果能做到這些，必將促進可持續發展。
急劇變革的現代社會，已經向人提出的終身教育、終身成長的要求。從小就要關注孩子的學習興趣、情感等非智力品質的培養。在瞬息萬變的知識經濟和信息社會，兒童只有通過不斷提高自身學習能力、保護和充分發揮與生俱來的創造潛能來提高自身美好的生存與發展前景。
當我們用拔苗助長的方式，帶著孩子達到成年人設定的目標時，當我們用大量重復的練習窒息了孩子的學習興趣時，當我們剝奪了孩子自我探索的機會，不讓他們去尋求自己的目標時，當我們不關注孩子的身心健康，忽略了他們的人格健全時，我們就預支了孩子可持續發展所需要的資源。
我們所說的可持續發展，是具有發展后勁的，當孩子離開家長和老師后，他能自主自由地發展，讓潛能得到超常發揮。
錯誤的幼兒教育：
1、把幼兒教育定位在知識技能的學習上，如在內容上對讀、寫、算等知識，音、舞、美等技能的追求過多且具體，表現為滿足即時目標，急功近利。往往出現這樣的情況：8歲神童、18歲人才，28歲默默無聞，到頭來一事無成。
2、強調刻苦，不注重孩子的興趣
尊重和培養孩子自身的學習興趣，會使他從學習過程本身得到一種精神上的滿足。
3、進行所謂的“超前教育”往往是以犧牲其興趣、情感、社會性的正常發展，甚至以他們的長遠發展為代價的。這種以犧牲兒童的自信心為代價的早期學習帶給幼兒的絕不僅僅是一時的失敗感，而極有可能是一生的自我評價偏差，影響其一生的發展。
幼兒是“人”不是動物，不能用對待動物的辦法來對待嬰幼兒，不能用機械訓練的辦法來訓練他們，如果早期知識技能訓練反而使幼兒喪失學習興趣，這是教育上最大的失敗。
可持續發展的策略：
1、教育孩子，把眼光放遠
2、將滿足幼兒當前需要與未來需要相結合
2.1、引導孩子學會學習，促進幼兒的可持續發展
2.2、養成孩子終身受益的品質，為幼兒一生打基礎
2.3、重視學習興趣、求知欲的培養
3、樹立素質教育的觀念，促進孩子全面和諧發展
4、樹立幼兒幸福觀，讓兒童在教育中感受到幸福
對幼兒來說，不受約束地從事自己的創造活動，就是最大的幸福。
孩子的幸福感缺失主要有以下原因：
（1）、家長對幼兒幸福觀存在偏差：把幸福等同于物質條件的優厚。在一定的物質條件下，幼兒所從事的活動、所獲得的體驗與其精神成長相一致時，幼兒才會感到幸福。
（2）、幼兒是否真正體驗到幸福，與活動是否滿足其需要或興趣有關，家長常常把成長的要求強加給孩子……因此，孩子應該學習幼兒時期應該學習的東西，這就需要我們研究孩子研究孩子的學習。
（3）、對幼兒學習方式的認識有誤。家長總是抱怨孩子不認真讀書、寫作業。實際上，幼兒的學習與游戲、生活、活動密不可分。對于幼兒來說，日常生活中各種各樣的一蹶不振都是學習對象，他們的學習方式決不是坐著聽、看，而是在參與的各種活動中通過動手、動腦，通過實際參與和操作來學習。家長只有很好地解決了以上幾個問題，才能讓幼兒在教育中感受到幸福。
5、發現孩子，賞識孩子。——好孩子是夸出來的。
培養孩子的多元智能
語言智能突出的孩子擅長通過說話、傾聽和閱讀來學習。
語言智能是指言語思維、語言表達和欣賞語言深層內涵的能力，也就是人們有效運用口頭語言或文字語言的能力。涉及到語言的敏感程度，學習多種語言的能力，以及使用語言達到某個目的的能力。
孩子的語言智能強的表現：喜歡聽別人朗讀、喜歡聽別人講故事，喜歡提問“什么”和“為什么”，熱衷于與任何一個能成為他的聽眾的人對話，永遠不會滿足于簡短的答案，喜歡閉上眼睛，在腦中細想他所聽到的景象。
培養孩子的語言智能：給孩子讀書、講故事、演講。也許孩子太小而不能理解故事的內容，但是，給他講故事能幫助他獲得一種對語言的價值和語言之間細微差異的正確評價。實際上，故事的重復是有一定價值的，孩子可以確切地知道接下來要發生些什么。當故事被熟悉后，家長講到一定時候可以停下來，讓孩子輪著講。家長講故事要帶熱情，讓孩子知道講故事是一件很有趣的事情，語言是一種很有用的工具。
二、音樂智能
音樂智能是指人們敏銳地感知音調、旋律、節奏、音色等的能力。這項智能包括對音高或旋律、節奏、音色的敏感性。
樂感較強的孩子更樂于做的事：聽音（對周圍環境中的聲音很敏感），唱歌、低聲細語、自個兒哼歌；利用日常生活用品代替樂器；用聲音譜寫樂章；學習音樂。
培養孩子的音樂智能：鼓勵孩子唱歌、培養音樂的感知力和領悟力、培養音樂節奏感、培養旋律和音準、培養音樂技能。
全家一起唱歌，能形成一種愉快的家庭氛圍。
0-1歲是培養孩子對音樂的感知力和領悟力的最佳年齡段，可以多放優美的音樂，從中觀察幼兒是不具有音樂方面的天賦，對音樂敏感的孩子極易被音樂所吸引。
2-3歲家長要特別注意培養孩子的節奏感，給他聽節奏感比較強的音樂，這樣更能引起孩子對音樂的興趣。
3-4賺錢可以讓孩子從單純的節奏感練習向旋律、音準方面過渡，并可以讓他配合樂曲接觸樂譜。學習電子琴是這一時期不錯的選擇，因為電子琴在節奏、旋律、音準以及培養孩子音樂興趣方面都有很大的作用。
4-6歲這段時間是開發孩子音樂智能最關鍵的時期，不妨讓孩子學習一些實際的音樂技能，如鋼琴、小提琴、揚琴、古箏、二胡等樂器的演奏。
練習游戲：水杯辨別聲音、聽音樂磁帶。
三、數學邏輯智能
數學智能包括對邏輯的方式和關系、陳述和主張（假設、因果等判斷）、功能及其他相關的抽象概念的敏感性。
數學邏輯智能是指人們能夠計算、量化、思考命題和假設，并進行復雜數學運算的能力，是有效地運用數學和邏輯推理以及科學分析的能力。
數學智能強的孩子喜歡做的事：數數；比較或注意大小輕重等等差異；收集；玩不同形狀的東西，進行比較和排列；組成特別大的數字。
四、視覺空間智能
視覺空間智能是指人們利用三維空間的方式進行思維的能力，也就是準確地感覺視覺空間世界、辨別空間方向，并把所感覺到的東西表現出來以及用圖畫表達頭腦中想象的概念的能力。這項智能包括對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關系的敏感性。
視覺空間智能強的孩子喜歡：復制、涂鴉、描畫和繪畫；制模和建造；混合同一色系的顏料和物品；選擇穿著；看照片；玩字謎。
培養視覺空間智能的方法：亂涂亂畫、看圖畫、拼圖、搭建積木和模型、玩橡皮泥。家長對孩子視覺空間智能的培養方式，不應拘泥于約定俗成的技巧和條條框框的束縛，而應采取一些能使孩子感興趣的方法。空間智能強的孩子可清楚地說出視覺表象；能輕松地看地圖及其他圖表；喜歡畫畫、泥工等藝術；喜歡拼圖、下棋、走迷宮及類似的游戲。// 喜歡想象，并創造出內心的表象，喜歡看電視或其他視覺上的表演，有較好的色彩感覺，這樣的孩子具有較強的空間智能。
五、身體運動智能
身體運動智能是人們善于適當控制身體運動，善于運用身體動作表達思想和情感以及運用雙手靈巧地操作物體的能力。這項智能包括特殊的身體技巧，如協調、平衡、敏捷、力量、彈性和速度等，以及自身感受的和由觸覺引起的各種能力。
幼兒期是孩子學習動作技能的最佳時期，這個時期孩子的身體柔韌性好，因而只要能積極地加以指導和訓練，孩子可獲得許多動作技能。演員、運動員、舞蹈家、工匠、雕塑家、機械師或外科醫生等都有很好的身體運動智能。
發現孩子的身體運動智能強勢：喜歡跳、喜歡攀登、喜歡走狹窄的地方、長時間坐在一個地方會敲打物體或扭動身體，精神煩躁不安；善于模仿他人的語言和動作；喜歡拆裝物品；對于陌生的物體，喜歡用手觸摸。
六、內省智能
內省智能是指關于構建正確自我知覺的能力，并善于用這種知覺計劃和引導自己的人生，或者說有自知之明，并據此做出適當行為的能力。這項智能包括對自己的優缺點相當了解，意識到自己的內在情緒、意向、動機、脾氣和需求，以及自律、自尊、自控的能力。自我意識發達的人，能深入探索自己的內心世界，分辨自己的心理狀態，理解自我的內在感情，并根據對自我的了解來調節自己的行為。
內省智能強的孩子的特征：意志力很強，個性獨立；在討論有爭議的話題時意見很鮮明；似乎經常是活在自己的個人內在世界里；喜歡單獨一人，按自己的興趣行事；很有自信；行為舉止與眾不同；喜歡個人的內在激勵。
內省智能的培養方法：要幫助孩子進行自我反省以及積極地面對他們的信息反饋，首要的一點是建立一種態度。盡管所獲得的反饋并不總是他想要的，但這是學習的一部分，并且是有益的。
以下4種策略都是以與孩子交談，幫助孩子以自我反省為中心的。當這些步驟相互重疊的時候，是有一個普遍的順序的。這個順序即是：當孩子還是小的時候，家長最好從談論自己開始，然后開始討論其他人的行為，接著是孩子的行為表現，最后是其他人對孩子的想法。
事實上，不積極面對反饋的人總是以自我保護的形式關閉自我，他不想聽到別人在說什么，他不愿意讓自己的感情受到傷害。家長應讓孩子懂得，一個人的成長是需要依靠外在反饋的。
在談論孩子的行為表現時，需要盡可能地保持自己的理性判斷，而不是遷就于孩子自己是怎樣看待個人行為的。但家長需要注意，不要給孩子過于頻繁的反饋或過于強烈的反饋，這樣的話就會約束或過分地引導孩子進行反省了。
和孩子討論他可能被別人怎樣評價時，不僅讓孩子學會思索別人會怎樣評價，而且更難的是，要求孩子自我批評，問問孩子他做什么事是別人喜歡的。每當孩子畫完畫、玩過橡皮泥后，對著孩子的游戲成果，家長可以問問孩子：你為什么畫這個東西？為什么用這種顏色的蠟筆？為什么捏成這個小動物？你覺得哪里畫得好看呢？讓他對自己的游戲過程和游戲中的行為進行回憶和總結。
游戲練習：家長和孩子一起玩過家家等，角色互換可以讓孩子更多地體驗家長的感受。“我”和“角色人物”是孩子認識自我的一個途徑，能使孩子直接感知自己扮演的“角色人物”是不同于“我”的，對提升孩子內省智能同樣有效。
七、人際關系智能
人際關系智能強的孩子了解別人的能力很強，他善于組織、溝通甚至控制他人。因為他能很好地了解別人的想法和意圖，所以他容易成為群體的領導或協調人。
人際關系智能是指能夠有效地理解別人和與他人交往的能力，是一個人在與他人交往的過程中察覺、區分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。這包括對面部表情、聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關系的暗示，以及對這些暗示作出適當的反應。
人際關系智能強的孩子的表現：有很多朋友；經常參加群體社交活動；喜歡課外活動；喜歡給別人當糾紛的調解人；不喜歡獨處；有同情心。
人際關系智能的培養方法：
1、設計情境問題。如：他為什么會這樣做？為什么別的小朋友不喜歡他？為什么他能成為領導者？
2、與他人相處是發展人際關系智能所必需的條件
3、讓孩子同時擔任領導者和被領導者的角色
4、將電影作為一種手段使孩子思考和理解人類行為
5、利用文學作品讓孩子學會觀察推測
6、和孩子分享家長自己的個人經歷
分享成人的經歷，體會成人的內心世界，讓親子之間做心與心的溝通交流。
八、自然觀察智能
自然觀察智能是指觀察自然界中事物的各種形態，對物體進行辯認和分類，能夠洞察自然或人造系統的能力。
雖然不是每個孩子都擁有走強的觀察智能，但大部分孩子是天生的自然觀察者，他們就喜歡接觸自然，回歸自然，對自然萬物的變化非常敏感，有著很強的觀察力。
自然觀察智能的培養方法：
1、觀察季節變化引起的大自然的變化
2、讓孩子接近動物
3、定期去動物園或水族館
4、家長可以有意識地利用戶外環境
5、鼓勵和支持孩子收藏。收藏是一種心靈的感受，并融入了歷史文化和自然的尋根過程。
自然觀察智能強的孩子的喜好：收集大自然中的物品，玩土或沙子，和家養寵物接觸，喜歡去動物園水族館或是花園，在戶外玩（不介意天氣情況或溫度），和家里人一起去野營。
自然觀察智能強的孩子，在生活中會表現出敏銳的觀察力和強烈的好奇心，喜歡親身體驗自然界的奇妙，并對事物有特別的分類、辨別、記憶的方式，家長要給孩子多提供一些接觸自然的機會，尊重他的體驗和感受。
孩子習慣的養成
中國有句古話：“積千累萬，不如養個好習慣。”
心理學家認為，良好的生活環境能給幼兒的心靈帶來美好的啟迪，有利于幼兒良好習慣的形成。一個人所生活的環境對他的成長起著非常關鍵的作用。良好的環境對孩子精神品質的形成極其有益。// 人是天生有適應能力的。在幼兒身上，這種能力是潛在的，既有可能得到良好發展，又可能弱化，關鍵在于環境和教育作用。家長應放開手讓孩子去“經風雨，風世面”。
最強烈的影響環境，尤其是影響孩子的，莫過于父母喪失活力的生活。——榮格
良好行為習慣的相對標準： --必須與年齡相符； --必須與當地的社會文化相適應； --通過學習能掌握所處社會的語言等，參與社會生活及相互交往； --在日常生活、學習中遵守紀律，能懂得獎與罰的意義； --能正確處理與小伙伴的關系； --能逐漸學會控制自己的情緒，且其情緒表現與環境是一致的。 |
幼兒期是孩子可塑性最強的時期，只有通過正確的方法對孩子進行訓練，讓他養成良好行為習慣，才能使他具有健全的人格。——“3歲分水嶺”理論：有人認為，從出生到3歲是所謂“模式時期”，是父母的“硬灌”的時期。這一時期中，孩子把外部的刺激（面孔、詞語和音樂等）當作一個整體（即所謂“模式”）來印刻在腦子里，而且不加以分析。一般一說，嬰兒在這一時期確能比較順從地任憑父母“雕塑”。家長必須了解孩子3歲分水嶺的心理特點，因勢利導，從小事抓起，從嚴要求。
故事：1987年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，有人問其中一位老人：“你在哪所大學學到了你認為最重要的東西？”那位老人平靜地回答：“是在幼兒園。”“在幼兒園學到了什么？”“在幼兒園學到：要樂于與別人分享你的東西；永遠不要打人；你弄亂的一切要由你來負責，整理得井井有條；不要拿不屬于自己的東西；吃飯之前要洗手；每天下午要小憩一會兒…
幼兒必須在關系建立的過程中與具有同樣經驗的小伙伴一起探索，在實踐中與小伙伴一起逐漸學會與人交往。
通過移情訓練，孩子會變得善解人意，而且能很好地適應同伴之間的沖突和競爭，在游戲和生活中學會合作和分享。
例1：當孩子之間發生爭執時，問問孩子：“如果因此而失去這個好朋友，你會怎么樣？”
當孩子的熱情遭到拒絕時，問問孩子：“你平時有沒有拒絕過別人的友誼？”
當孩子想要別人的玩具未能得到時，問問孩子：“你會不會把自己喜歡的玩具借給別人玩？” // “假如你自己的東西被別人弄壞了，你的感受是怎樣的？”
孩子在幼兒階段表現出的各種主動嘗試的愿望，如要求獨立吃飯，手臟了自己洗等，這正是責任心萌芽。家長的責任是密切關注他，鼓勵他，在嘗試過程中培養其責任常識。
--在充滿寬容的環境中成長，孩子學會了有耐心； --在充滿鼓勵的環境中成長，孩子學會了自信； --在充滿贊美的環境中成長，孩子學會了賞識他人； --在充滿認同的環境中成長，孩子學會了愛惜自己； --在充滿被接受的環境中成長，孩子學會了愛惜這個世界； --在充滿分享的環境中成長，孩子學會了慷慨； --在充滿公正的環境中成長，孩子學會了正義真理； --在充滿安全感的環境中成長，孩子學會了信任他人； --在充滿安寧的環境中成長，孩子學會了平靜地生活。 |
良好習慣的要素：于細微處著緊用力；長期一貫的堅持。
2-6歲幼兒良好行為習慣的訓練：父母言傳身教，改掉壞習慣；善于交往，以己度人；遵守規則，信守承諾；相信自己，戰勝挫折；牢記責任，勤奮奉獻。
營造培養兒童良好行為習慣的環境：為孩子樹立良好的榜樣，保持整潔寧靜的家庭環境，保持愉快、樂觀的情緒，讓家庭充滿笑聲；注意用科學的方法教育孩子；鍛煉孩子的適應能力。
家長盡可能地提供機會讓孩子為集體作出貢獻，在孩子3歲開始就讓他固定完成一些家務勞動。這種奉獻精神孩子不可能一次完成，遇事論事隨時提醒孩子即可。當然，當孩子做到的，要及時表揚強化。
培養孩子責任心的方法：檢查家里的環境是否整潔，然后和孩子一起來收拾房間。
不吃飯的孩子：當孩子不好好吃飯，適當的饑餓教育既可以刺激孩子的食欲，又可以讓孩子知道糧食來之不易。（規定吃飯進食的時間，飯前不讓其吃零食，讓其幫其擺筷子等勞動）。
家長應放手讓孩子做自己力所能及的事情：
1歲開始走路時摔倒了，鼓勵孩子自己勇敢地站起來；
2歲開始自己拿著小勺吃完一碗飯；
3歲開始會自己穿衣服，即使穿反了也沒關系；
4歲開始自己整理自己的玩具和物品，不可包辦代替；
5歲外出郊游時，能妥善保管自己的物品，如若丟失應照價賠償；
6歲開始獨自到離家較近且安全的地方玩耍。
孩子智力的開發
正如烏申斯基所說：“注意是學習的門戶。”要想全面開發孩子的智力，首先必須培養孩子的注意力。注意的穩定性與人的積極性有重要關系。如果孩子對所從事的活動保持積極的態度有濃厚的興趣，并借助相關活動維持知覺或思想進程，那么注意就易穩定、持久。（“多動癥”的核心問題是先天性發育不良，多有輕微腦功能障礙，一般是可以治愈的，家長無需給自己太大的壓力。）
孩子注意品質的訓練方法：通過語言訓練孩子的有意注意；提高孩子注意的穩定性。
是意注意是受語言調節的。培養有意注意必須從孩子能聽懂簡單的言語時開始，可用“你看……你聽……你摸……你聞……”等語言，例如讓孩子聽聽燕子的叫聲，看看快下雨時螞蟻在干什么，久而久之就會養成孩子帶著目的和任務去注意的習慣。
提高孩子注意的穩定性注意以下：
1、幼兒對有趣的事物和活動注意的時間長。注意：玩具和活動不能變換得太頻繁，要等他徹底失去興趣，不再去注意了，再換新玩具和活動，否則會影響注意的持久性。
2、當孩子正專心從事某一項活動時，一定不要打斷他，否則就破壞了注意的連續性。現在許多孩子注意的穩定性很差，其中一個很重要的原因就是長輩們這個拍，那個逗的，幾乎剝奪了孩子自己安靜地從事活動的機會，久而久之，使孩子形成了浮躁的注意品質。因此，家長一定要保證孩子有獨自安靜活動的機會。
3、利用特制的玩具和活動（積木、串珠等）訓練孩子的注意力。
4、訓練注意力要與培養自制力的意志力結合進行。
5、學習內容的難易程度要適當。
6、學習內容要多樣化，否則孩子感到乏味而注意力分散。
提高注意力技 巧：孩子喜歡成人注意他，當發現有人在注視他時就會玩得很起勁。因此，家長可以對孩子說：“我看著你干……”用自己的注意去延長孩子的注意。當孩子調皮時，家長切不可給他注意（即看他、聽他、哄他），越是這樣，他就越調皮。最好的辦法是不予理睬，他自知沒趣就會停止。
二、觀察力
幼兒的觀察力對幼兒的思維發展、語言表達能力的發展也十分有益。觀察是人類認識世界的主要途徑，人們大量的感性知識都是通過觀察獲得的。觀察力強的人在同一時間觀察同一事物所獲得的信息多于觀察力弱的人。孩子觀察力發展得好，其他能力才可能發展得更好。
我們知道，觀察是各種感官有目的、有計劃、持久的感知活動。因此，要對各種感覺器官進行訓練。19世紀，意大利著名女教育家蒙臺梭利通過對弱智兒童進行感官訓練，能使他們的智力達到正常兒童的水平；對正常兒童的感官進行專門的訓練，能使他們的智力達到英才水平。可見感官訓練是非常重要的。——實施“蒙臺梭訓練法”。
巴甫洛夫通過觀察狗分泌唾液，提出了莫名的兩個系統學說，獲得了諾貝爾生理學家獎，他的座右銘就是“觀察、觀察、再觀察”。
在培養孩子的觀察力時，家長應注意多提問題，有意識地引導孩子去觀察那些容易忽略的方面，使孩子的觀察力得到充分發展。幼兒的觀察具有目的不明確的特點，常常是東瞧瞧西看看，收獲不大。因此，孩子需要家長幫助確立觀察目的和任務，使其觀察具胡目的和任務性。// 觀察除了有意識地搜尋自己以為有價值的東西外，有時還要靠假設作指導，可見觀察與想象是分不開的。// 家長應引導孩子通過觀察，對物體之間進行形狀、顏色、大小、長短、厚薄、曲直等的辨別和比較，既能找出相同點，又找出相異點。
聽覺：在帶孩子外出散步時，可引導他注意傾聽大自然的各種聲響、刮風聲、雨聲等。
觸覺：在日常生活中，要鼓勵而不應限制孩子去觸摸物體。有不少家長擔心弄臟孩子的手或弄壞物品，總是警告“不要亂摸”，殊不知這正是孩子在了解事物，學習知識。
嗅覺和味覺對孩子獲得特定的適應也是必需的。此外，要成為某些行業的“狀元”，必須具備敏銳的嗅覺和味覺，如優秀的品酒員、高級廚師等。
喜歡游戲是幼兒的天性。家長應在游戲中培養孩子的觀察力，開發孩子的智力。孩子希望家長跟他一起玩游戲，這是他非常渴望的事情。作為家長應該有這份“閑情逸致”。
教觀察方法
1、初步觀察方法：特點觀察法、多感官觀察法、比較觀察法
2、聯系觀察方法：思考觀察法、記憶觀察法、談話觀察法、目的觀察法
三、記憶力
記憶是一切知識的基礎，淵博的知識無不是建立在卓越的記憶之上。記憶力對于知識和經驗的積累起著決定性的作用，許多杰出的成就都是建立在記憶的基礎上的。對大學少年班190名少年大學生進行了智力品質的研究，結果發現他們有一個共同的特點就是記憶力極強。
判斷記憶力好壞的標準是：記憶的敏捷性、記憶的持久性、再現的正確性和準備性。
（1）、記憶的敏捷性：與孩子在記憶時注意力是否集中有重要相關。
（2）、記憶的持久性：梁志桑教授提出了10種強化記憶的方法
（3）、記憶再現的正確性：最重要的是把類似的內容加以比較，找出事物的異同，防止混淆。
（4）、記憶的準備性，即把記憶迅速提取出來的能力。主要取決于記憶中的知識是否有系統，而這又取決于我們的教學方法和內容安排。如果多采用比較、聯想、概括、應用等方法，就可以提高記憶的準備性。
（5）、音樂與記憶的關系。眾所周知，音樂能改變人的情緒，而情緒對記憶有重要影響。這是因為輕松愉快的抒情音樂能使人體內乙酰膽堿的分泌增多，這種化學物質是腦細胞之內信息傳遞的一種主要媒介物，對改善記憶有顯著效果。因此，在孩子學習活動之后，可以讓他靜靜地聽一段輕松愉快的樂曲。
其實很多速記法就蘊涵在我們的日常生活當中，只要家長留心，就能靈活運用這些運動孩子進行有效的記憶訓練。// 家長要鼓勵孩子回憶他經歷過的事，久而久之，孩子會習慣于有意識地記憶所見到的事物，從而留下清晰長久的印象。
讓孩子學習了新內容之后要及時強化復習，最初復習的時間間隔要短，復習次數要多，以后間隔逐漸增長，次數逐漸減少。
言語是孩子生存的基本技能之一，她對于記憶的強化同樣有著很好的效果，如背誦，復核等方式。背誦是鍛煉記憶力的“體操”。適當背誦一些兒歌、兒童詩等，不僅對增強記憶力有益處，還能提高孩子的文學素養。
讓孩子跨入更廣闊的環境，以吸收各種信息，擴展想象和思維空間，其大腦皮層受到多方面刺激，記憶效率自然會大大提高。
北京師范大學教育系學前專業的梁志桑教授提出了10種強化記憶的方法可供借鑒：
1、重復強化
2、形象強化
3、目的強化
4、多感官強化
5、鼓勵強化
6、歸類強化
7、言語強化
8、應用強化
9、游戲強化
10、聯想強化
四、思維力
發展幼兒的思維力是開發幼兒智力能源的核心。各種智力活動無一不在思維的參與下得以實現。
思維是大腦對客觀事物概括的、間接的反映。思維所反映的是一類事物的共性和事物之間的普遍聯系，通過已有的知識經驗來理解和認識一些沒有被直接感知的事物及其關系的過程。一個人思維能力的高低，主要取決于他具備怎樣的思維品質。
思維品質指：思維的廣闊性、思維的深刻性、思維的獨立性、思維的批判性、思維的靈活性、思維的敏捷性。
思維的基本過程：分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化。通過上述思維過程，孩子就可以掌握事物的概念，然后用各種概念進行判斷，用各種判斷進行推理。
思維訓練的方法：
1、讓孩子進行大量的歸類和分類活動（按顏色、形狀、大小、功能、地點、屬性、材料、特征等進行分類）
2、讓孩子習慣比較，善于分析
3、引導孩子注意理解事物的本質和聯系
4、教孩子學會推理
5、讓孩子在解決實際問題的過程中提高思維能力
6、“找毛病”，以培養孩子思維的批判性
思維方式訓練：直覺思維訓練、再現思維訓練、想象思維訓練、對比思維訓練、時效思維訓練、求證思維訓練、分析思維訓練、推理思維訓練、逆向思維訓練、背向思維訓練、轉化思維訓練、求同思維訓練、求異思維訓練。
“發散思維”：詞的擴散、關系擴散、功用擴散、拼圖擴散、添畫擴散、圖形聯想、一因多果或一果多因聯想、設立情境聯想。
精品句子：
只有培養幼兒思維的靈活性，才能使幼兒掌握更廣泛的知識，并且將所學知識在實際中加以靈活運用。
俗話說，學問學問，要學要問。孩子提問是他深入鉆研的標志。
思維訓練的目的是開啟孩子的智慧，智慧又是高明意識的外現，而高明意識的標志是較強的思維能力和良好的思維品質。
比較是思維很重要的過程。越善于比較，認識事物，掌握知識的能力越強。世界上任何事物不能孤立而存在，而是與周圍其他事物聯系之中。因此，家長應引導孩子理解事物之間的聯系。
推理能使人從已有的知識中推出新的知識來。知識特別是對事物本質的認識必須經過推理才能得到。推理能力的高低是衡量一個人智力水平的重要標志。教孩子推理不能用抽象的說教方法，而是要在讓孩子操作和探索的過程中進行。
使孩子的思維積極活動起來，最有效的辦法是使孩子置身于問題和需要解決問題時，孩子的思維才能活躍起來，能力才可能在解決問題的過程中發展起來。// 在解決問題的過程中，求異思維有利于孩子跳出常規思維的定勢，迅速接觸問題的本質，發現解決問題的突破口。// 家長應鼓勵孩子對傳統的或已有的寶座觀點反其道而思之，大膽地向它們質疑和挑戰，提出新的見解。
五、創造力
在未來高科技社會中，一般性的智力與體力勞動均由電腦和機器代替，而留給人的是大量的創造性勞動。也就是說，未來社會更加需要具有發達創造力的人。
研究表明，膽怯、倦怠、過分自我批判、興趣面窄、性格片面性和狹隘性等會阻礙孩子的創造力。
開發孩子的創造力可以從以下幾方面著手：
1、淡化性別角色；
2、在游戲中誘發創造力；
3、用創造發明家的心理品質塑造幼兒；
3.1、專心致志
3.2、習慣于類比事物
3.3、向權威挑戰的精神
3.4、善于發現問題
3.5、喜歡以獨特的方式探索事物
3.6、學會預測事物的結果
4、強化孩子的獨創性表現
5、進行想象中的改造訓練
6、使孩子形成“萬事萬物都在變化中”的理性框架
7、培養進行多角度、多層次的發散思維習慣
8、把害怕犯錯誤的心理降到低限度
9、鼓勵孩子向創造力強的人學習
10、引導孩子尊重他人的創造性活動
11、豐富孩子的知識經驗
幼兒好奇心強，求知欲旺盛，喜歡從不同的角度去探索事物。在他充滿童真與稚氣的想法中，創造性若隱若現，因此家長要及時發現，并精心培育，解放孩子的頭腦，使孩子的創造力得到充分的發揮。// 發現并正確引導孩子的好奇心，鼓勵與激發孩子的好奇心，對于促進孩子的智力發展和學習興趣的培養，有著非常重要的作用。// 家長要充分利用孩子強烈的求知欲和好奇心，引導孩子多觀察、多想象、多創造，以促進智力因素的全面發展。
瑞士心理學家皮亞杰常把游戲稱為“創造想象的源泉”。不僅因為游戲使孩子有機會發現事物的新特征，而且游戲激發孩子的想象力，從而使創造性行為更有可能出現。// 通過各種形式的游戲，可使孩子在感知、注意、記憶、思維、言語、想象、特別是創造力方面得到發展。
對成長中的孩子，家長不僅要教給他創造的鑰匙，幫助孩子打開問題之門，還要培養他敢于質疑的精神。
預測事物的結果 ，是一種對事物因果進行推斷的能力。培養孩子預測結果的習慣，能極大提高孩子的創造力。
家長應鼓勵孩子活動方式的多樣化與獨特性，反對孩子用固定的模式開展活動，允許孩子采用自己喜歡的方式。
孩子品德的培養
社會適應能力、幼兒合作能力
幼兒個性的全面發展包括身體的、智力的、情感的、品德和性格的以及審美等方面的發展。一個人的成功與他的信心、獨立性、堅持性等有密切的關系，并不在于他智力的高低。
計劃生育政策在孩子品德、行為習慣方面存在著較多的缺點，德育成為獨生子女教育中最薄弱的環節。孩子常會有任性、粗暴、行為無約束、不合群、沒禮貌、不愛惜玩具、講假話、自私、遇到困難就哭等表現。社會適應能力、合作能力是健康教育的重要組成部分。
1990年美國許多公立學校明確了首先品質教育（泛指學生）的目的是：
1、提高海珠自尊心；
2、加強學生的自律和自我修養；
3、提高學生進行決策的能力、解決道德問題的能力；
4、向學生傳授積極的態度和價值觀。
教育的唯一工作與全部工作可以總結在一個概念之中——道德，首先普遍地被認為是人類的最高目的。——赫爾巴特
美德有如名香，經燃燒或壓榨而其香越烈。幸運最能顯露惡，而厄運最能顯露美德也。——培根。
教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果越大。
文明禮貌的行為是內部心靈、性格特征的外在表現，能反映出一個人的素質。家長應注重對孩子進行文明禮儀習慣的培養。
家長應讓孩子明白，生活永遠是變化無窮的，總有要克服的困難和發生錯誤的時候，只要樹立自信，具備勇敢的精神，就能不斷創造出生命的奇跡。
進行熱愛祖國情感的教育，必須結合幼兒的特點；向幼兒介紹祖國的內容應該適合幼兒理解的水平，要以幼兒的直接生活經驗為他們思維活動的支柱，使他們依靠具體的事物來理解，并受到教育和感染。
真正的愛是博大而真誠的，有一顆 真誠的同情之心的人，他會得到更多人的敬意。
對兒童幼小心靈來說，榜樣的范例的作用就像太陽光一樣重要。
整個社會是一個大的教育環境，有效地有意識地利用多種教育資源，是家長作為孩子的第一任老師所必須掌握的。
節假日家庭成員聚集在一起，形成一種歡樂的氣氛，極大地增強了孩子對家庭和集體的信任。
——利用家庭成員聚會人口數量多、成員輩分多，人際關系復雜、人際互動范圍大等優勢，幫助孩子掌握與不同的人交往的技巧，提高孩子的社會交往能力。
——利用節日進行教育。家長要重視自己的生日，只有這樣才能使孩子意識到家庭中所有成員都是平等的，他們和自己一樣，也有生日，也該慶祝，自己也要向他們表示愛意。
——利用“母親節”、“中秋節”、“清明節”等使孩子銘記父母的養育之恩、感受與親人團聚的樂趣，他使孩子在悲傷痛苦的氛圍中，體會親人離去的傷痛，懂得生命的珍貴，同時充實孩子的情感世界，促進孩子情感的健全發展。
品德教育的內容：
1、培養孩子的文明禮儀習慣
2、培養孩子勇于認錯的好品質
3、培養孩子與他人友好相處的品格
4、培養孩子勇敢、堅強、活潑的性格
5、培養孩子勤勞、儉樸的品質
6、培養孩子的愛國之情
7、培養孩子的同情心
8、培養孩子良好的意志品質
——意志品質，一是培養幼兒主動地提出明確的行動上的，為達到這一目的而積極行動的意志品質；二是培養孩子的堅持性，即克服困難或障礙，做事有始有終，堅持到最后的良好品質。
勇于認錯的品質：首先家長要注意教育的態度，對孩子的過錯要認真分析，不要一味指責、打罵、恐嚇孩子。家長要以關心愛護的態度對待孩子。
與人友好相處：現今獨生女多，他們不懂得分享，家里的玩具都是他一個人的，形成了“自我中心”的思想，導致他們不會很好地待人接物，不能一同伴友好協商、交談，社會交往能力差，不合群等。家長要注意帶孩子尋找同伴一起玩耍，也可以把其他孩子請到家里來一起玩。
品德教育的方法：榜樣教育法、講解說明法、練習鞏固法、暗示教育法
年齡越小的孩子越需要模仿，而且模仿的作用也越大。//
講解說明法，要注意講道理時間要短，不能空洞，因為榜樣的作用，家長要言行一致。
暗示教育法：任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果越大。對幼兒影響最大的暗示是體態手勢和表情暗示，批評幼兒容易使其產生逆反心理。暗示教育法使幼兒覺得地位平等、受到尊重，因而容易接受，并且感情輕松愉快。例如，家長在和客人說話時孩子愛插嘴，家長可以噘噘嘴等，這些暗示都能幫助孩子克服缺點。
培養孩子勇敢、堅強、活潑的性格
勇敢的孩子往往能積極參加各種各樣的活動，不怕羞，不膽怯，能夠經受住一定程度的苦痛，勇于承認錯誤和克服困難，會獨立地解決自己生活中的小問題。
有了勇敢精神，能夠幫助孩子樹立自信心，提高自覺克服恐懼心理的能力，能夠自己積極主動地和人交往，喜歡參加各項活動，對周圍事物有積極態度和進取心，活潑不拘謹，能大膽地表達自己的要求和愿望，注意聽取其他人的提醒和勸告。
培養孩子的勞動習慣
勞動，可以掌握一定的技能，懂得愛惜勞動成果，品嘗勞動的快樂。家務勞動，可以讓孩子體驗大人的辛苦和勞累，學會關心人，增強與家人的感情，從中獲得生活的能力，為將來會用自己的雙手創造幸福的家庭積累經驗。
孩子的心理健康
家長往往過分關注孩子的衣食住行及智力開發，卻忽視了孩子心理素質的培養。為了孩子的心理健康，家長應重視對孩子良好心理素質的培養，增強孩子的心理適應能力和承受能力，減少其心理疾病的產生。
一項對幼兒的調查分析表明，2-6歲的幼兒的各種行為問題檢出率為31%，其中34%的兒童不積極參與集體活動，孤獨、畏縮、害羞；38%的兒童具有攻擊行為，在家不聽話，任性。家長要多與孩子進行溝通，和孩子一起分析他成長中的困惑，再結合側面觀察了解的情況，綜合分析判斷，找到孩子產生心理偏差的癥結所在。
治療孩子的心理疾病，宜采用孩子樂于接受的方式進行，如帶孩子到野外、動物園等他愛去的地方，在一個寬松自然的環境中與孩子進行溝通，認真傾聽孩子的真實想法并給予真誠的幫助。——家長采取的教育方法不同，就會收到不同甚至截然相反的教育效果。
家長對孩子的教育應該雙管齊下——既關心又嚴格，用民主的方式對孩子進行表揚和批評。// 成功的家庭教育，是家長舍得拿出時間與孩子一起，以一種平等的態度與孩子交流，對孩子正確的想法和行為給予肯定。// 把孩子和家庭放在心頭，父親的日子會過得最開心、最有意義，而且這是一生中最明智的決定。許多家長與孩子相處的時間非常少，與孩子缺少溝通，孩子內心感到缺少足夠的安全感，也會由于不受重視而自卑。
家庭的氣氛、父母的處事方式對孩子心理健康的作用不容輕視：孩子看著父母平靜地討論問題，推理、權衡不同的方法，他會自然而然地學習與模仿。和諧的家庭氣氛永遠是與孩子溝通的最好潤滑劑。要專心聽他的意見和看法，理解他的情感和需求。
適當地放開手腳讓孩子獨立處理自己的生活，有百利而無一弊。
一個孩子膽小就不敢做事，鼓勵孩子積極實踐，勇于面對困難，這樣能在一定程度上調整其心理偏差。
家長應端正教養態度，從小事著手，讓孩子做些力所能及的事，并適當地有意識地創造一些困難，來鍛煉孩子的能力。
沒有經歷過逆境的孩子很容易形成任性、自私、意志力弱等不良品質。挫折未必總是壞的，關鍵在于家長如何引導孩子正確地面對。
有的家長對子女的發展潛力、能力大小及興趣所在全然不知，對孩子寄予走出能力限度的期望，致使孩子心理壓力大，極易緊張過度。
什么是心理健康？
心理健康的幼兒一般有如下特點：智力發育正常，喜學愛問，情感豐富，情緒開朗；行為活潑而有一定的自我控制能力；合群、樂群，能適應集體生活，能與同伴友好相處。總的來說，這樣的孩子在生活、學習、勞動以及與人相處等方面都會有良好的表現：
1、情緒愉快而穩定；
2、求知欲較強；
3、有基本的社交能力；
4、誠實；
5、有自尊心和自信心。
心理偏差的兒童有以下情況：咬指甲、吸吮手指、口吃、言語發育延遲、選擇性緘默癥、遺尿癥、抽動癥、入睡困難夜驚、睡行癥、夢魘、偏食拔毛癖、攻擊行為、退縮行為、依賴行為、分離性焦慮、神經性尿頻、神經性嘔吐、性識別障礙、孤獨癥。
——總而言之，家長應密切關注孩子的心理健康，如發現孩子出現行為異常、睡眠障礙、性格缺陷、情感障礙等情況，應及時糾正孩子的過激行為，或者帶孩子去兒童心理門診，和兒童心理醫生一起關注孩子的心理發展，使孩子健康成長。
家庭對幼兒心理健康的影響因素：幼兒時期是人生發展的重要時期，人的個性和很多心理品質都是在這個時期形成的。家庭是幼兒心理發展的最重要、最基礎的環境，它對孩子的心理健康的影響既表現在生物性的遺傳影響上，更表現在家長的情感態度、個性、價值取向等對孩子的影響上。產生的原因可能是：
1、教養方式不恰當；
2、父母的榜樣作用；
3、以成人的視角看孩子的問題。
心理調適策略：
1、民主的家庭作風：父母既是長輩，又是老師和朋友，切忌把社會角色帶進家門；要學會理解和尊重孩子，站在孩子的角度，才能發現他們的內心世界。
2、真誠：家長可以真誠地向孩子敞開思想和感受。當你對孩子的教育工作沒有做好時，你可以說你很煩惱；如果對孩子的表現不滿時，直接對他講出來，要比隱瞞的方式更好。
3、承認錯誤：
4、蹲著與孩子交流：在與孩子交談時，家長如能蹲下來，就一下接近了與孩子的距離，孩子的心里話便愿意向家長傾訴。// 當我們像對知心朋友一樣，向孩子請教一個問題，與孩子商量和決定一件事時，可以想象他一定會非常興奮。因為他感覺到了息的重要價值，嘗到了平等相處的快樂。久而久之，孩子會向家長敞開心扉。
5、讓孩子適當“受苦受累”：當今怯懦、怕吃苦和嬌氣的兒童數量顯著增多，這與他們生活過于優越有極大的關系。許多事例證明：童年和少年時期經受的困難、挫折和磨煉，是日后成才的資本。千萬不要成為只會庇護孩子的“雞媽媽”，而要做“鷹媽媽”，把孩子交給“藍天”，讓他在博擊風雨的藍天中健康成長。家長應注重白教育的價值。還可以授予孩子一定的任務，如讓孩子分擔一些家庭生活的憂愁、家長事業上的煩惱等。挫折教育要把握好一定的度，由低到高，由易到難、由近及遠，否則超過了孩子心理隨的極限會適得其反。
6、培養孩子的責任心：哈佛大學學者威特倫曾花費40年時間進行追蹤觀察，發現：從幼兒期開始愛勞動、能干事的孩子成年后，與各種人保持良好關系的比不愛勞動的孩子多2倍。這說明：勞動能使孩子獲得各種能力，并能提高其社會責任感。// 讓孩子從小懂得，上幼兒園或是上學是為了學本領，這是他自己的事，爸媽沒有義務包辦。現在，有不少家長將金錢作為對孩子表現好的獎賞，這種刺激地削弱孩子的責任感，不利于孩子成長。
7、把握好對孩子的期望值：家長應采用支持性的期望，對孩子多點贊揚，少點責罵，多些鼓勵，少些挖苦。
推薦活動：帶孩子買菜。糾正偏食、增進家庭成員間的感情、學會生活。
推薦活動：常和孩子聊天是最有效的教育途徑之一。親子之間的交流是隨時隨地的，家長要擅于利用和孩子在一起的任何時間與機會。聊天并不局限于說什么內容，而在于這種交流的習慣和氣氛，會使孩子從中得到一種健康情感的體驗。
為父之道：
1、要多花時間；
2、讓孩子知道你的弱點：孩子如果知道父親小時候也怕黑，而且到今天還是怕打針，就會明白他自己的弱點是許多人都有的，并不可恥。
3、稱贊孩子的優點
4、不許孩子無禮
5、體察孩子的需要：例如召開家庭會議等方式。
孩子對父母的要求：
1、孩子在場父母不要吵架；
2、對每個孩子都要給予同樣的愛；
3、父母之間互相謙讓，相互理解；
4、任何時候，父母都不要對孩子撒謊；
5、父母與孩子之間要保持親密的關系；
6、孩子的朋友來做客時，父母要表示歡迎；
7、對孩子提出的問題，父母要盡量予以答復；
8、在孩子的朋友面前，父母不要講孩子的過錯；
9、注意觀察和贊揚孩子的優點，不要過分；
10、對孩子的愛要穩定，不要動不動就發脾氣。
德國人怎樣做家長？德國80%以上的孩子對自己的父母印象頗好，特別是他們感激父母在人格、修養方面對自己的影響。盡管德國家庭普遍較富裕，便孩子從小就養成了相對獨立的性格。大部分孩子在中學階段就有打工掙錢的經歷。中學畢業或到一定年齡后，孩子們會在父母的指導和自己的選擇下，離開家庭到外面去開創自己的生活道路。德國家長十分注重對孩子成長關鍵時期的指導：
1、孩子出生后，便給孩子開設一個銀行帳戶，為的是讓他們能從小就管理自己的錢財，以便日后懂得有計劃地合理支配自己的零花錢和打工所掙的錢。
2、從孩子蹣跚學步，就開始注重孩子堅持性與意志力的培養。鼓勵孩子跌倒后自己爬起來，為陶冶情操鼓勵孩子參與多種活動，特別是手工活動，如家庭布置，花園布局以及機器維修等。
3、隨著年齡的增長，家長樂意做孩子的知心朋友，既說出自己的觀點，又盡量去理解孩子的心情。
4、在孩子擇業的問題上，德國家長尊重孩子的意愿并對其給予適當引導，確保孩子能從事自己喜愛的職業。
