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遠(yuǎn)程教育資源整合

頭條 | 面對“課程整合熱”，這些學(xué)科將出現(xiàn)哪些新變革？

課程，如何留住兒童易逝的好奇心

引用

如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“深度融合”

教師承擔(dān)校本培訓(xùn)資料

遠(yuǎn)程教育教與學(xué)整合的策略建議

創(chuàng)新與發(fā)展：教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與整合研究--平凡的魚-

遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合的思考

舞臺搭好了就會有人來唱戲嗎？——基礎(chǔ)教育信息化的階段性與突破口（首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所...

遠(yuǎn)程教育教與學(xué)再度整合的難點(diǎn)

遠(yuǎn)程教育教研工作總結(jié)

清華附小1+X課程

信息技術(shù)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究

談?wù)勑ｉL在學(xué)校管理中如何做到精細(xì)化管理？

現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合

備課法則=教師“有備而來”+學(xué)生“滿載而歸"

用好遠(yuǎn)教資源 提高我校教學(xué)質(zhì)量

漫談學(xué)校課程的建設(shè)策略與實(shí)施策略

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用

落實(shí)新課標(biāo)：從教材單元走向大單元教學(xué)

一課研究之“立足大單元視角下的教學(xué)設(shè)計(jì)”

聚焦課改 教學(xué)為思維而教

2016年小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作計(jì)劃

課程群：1 1>2的整合優(yōu)化

小學(xué)科學(xué)與多媒體教學(xué)的有效整合

高考備考（4）：高三復(fù)習(xí)課實(shí)施大單元教學(xué)的策略與實(shí)踐

【原創(chuàng)】天卉中學(xué)胡志民校長談高效課堂（四）