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深度丨素養本位下，如何構建促進高階思維能力發展的課堂教學模式？

高階思維

“深度學習”———種增長智慧的學習

國外深度學習研究評析

促進學習者高階思維發展的教學設計假設

促進深度學習的信息化教學設計的策略研究

關于深度學習一組讀書札記摘錄

2020年2月8日┃深度學習┃基于深度學習核心要素的評課研究

課堂提問是激起高階思維的導火索

【關注】潘慶玉︱論語文學科高階思維的培養

筆記 | 夏雪梅：《項目化學習設計：學習素養視角下的國際與本土實踐》NO3

【教學設計】促進深度學習的中學生物學教學策略

“新課程新高考新教學”系列專題（第16期）‖基于深度學習的高階思維培養路徑分析

教育參考丨指向高階思維發展的高中歷史教學問題設計與應用

深度學習的視域下，如何構建有效的智慧課堂教學模式？

王小英 劉思源：幼兒深度學習的基本特質與邏輯架構

知識建構、學習共同體與互動概念的理解--緞云間--共同體站長之家

促進深度學習的課堂教學策略研究

數學理解之面面觀

問題解決能力與創造性的培養

內隱無意識加工及其在教學中的體現與應用

互動探究教學模式

教育心理學名詞解釋

研究元認知能力對創造性思維的影響，有利于完善個體的思維品質

第五章-問題解決與學習遷移（word版）

教師招聘考試教育心理學試題（選擇題）（摘自網絡，僅供參考）