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史料實證-2021年高考歷史復習核心素養重點突破

核心素養引領下的高中歷史教學淺探

學術指導 | 張克州 何成剛：看清表象 洞悉意象——談統編歷史教科書圖像的解讀與運用

歷史教師理解新課標的必備讀物：“歷史課標解析與史料研習”叢書

諸侯紛爭與變法運動（

高中歷史學科核心素養

我們為什么學歷史

泮飛慶：中學歷史課時教學與大單元教學設計的銜接策略——以部編高中教材第五單元《晚晴時期的內憂外患與救亡圖存》為例

部編版八上第4課《洋務運動》說課稿

【精品教案】姜佳曦：《第3課秦統一多民族封建國家的建立》教學設計

統編歷史必修教材的“四新”及其“變”與“不變”的應對

名師評析 | 楊富丁：從課標視角深度分析2023年山東省高考歷史試題

【考綱解讀】對《2019年高考歷史考試大綱》考查能力要求的深度解讀（4）

【教學研究】基于核心素養的“問題解決”教學-以史料實證和歷史解釋為例

【答題方法】2020年高考歷史復習 史料實證題的答法

史料實證

?。。。。?！【新高考】統編版新教材 考前七本書再串一遍之必修

【特別關注】堅持以核心素養為樞軸的守正與開新 ——《義務教育歷史課程標準（2022年版）》研讀

落實素養丨姚保民：2019年五大核心素養解讀精練—史料實證

高三歷史高考復習：中國古代史

歷史學科核心素養在全國卷高考試題中的考查

教材動態 l 2017年統編七上歷史新教材的60點修訂之處