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文章推介｜素養導向：大概念與大概念教學

大單元教學（20）：如何讓大概念驅動單元深度學習？

[紅順視點]:義務教育課標理念落地路線圖教育方計一一義務教育育人

講座筆記 | 如何實施素養導向的大單元教學 呂立杰

指向學科核心素養下的大單元教學設計，有哪些重點與難點？

雙減政策下，提升教師大單元教學設計是抓手

教育說||十一學校一分校：學科大概念統領下的單元整體教學之整校探索

何為大單元教學？為什么要實施大單元教學？

一份面向未來的“教學練評”一體化行動指南 | 頭條

大單元視角下，如何通過“教學評”一體化實現素養培育？

專題：2022年版義務教育課標研究 | “新課標”如何不變成“舊實踐”：論義務教育“雙新”對學校教學...

解讀：2022版新課標倡導的這八大理念變化細節、內涵你真明晰嗎？

2022年第93篇：讀書有悟∣我讀《大概念教學》（之三）

基于大概念的地理單元教學

新課標與大單元教學設計

觀點 | 北京十一學校一分校：五年探索，找到連接知識與核心素養的這座橋梁

大概念視角下，我這樣做英語單元教學設計，學生的反思成果超棒！| 案例來了

蔣小娟—成都市高新區實驗小學：《注重單元結構 驅動知識學習——— 基于大單元理念的小學數學非書面作業設計與應用研究》

鄭鴻穎 吳美君 | 4個案例，逆向設計英語單元整體教學！

基于高階思維與學科育人的整合教學