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利他主義的效率淺析

人類存在的意義

基于高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的生物學(xué)科素養(yǎng)的思考

劉業(yè)進(jìn) | 合作秩序之謎：多層級選擇框架下的偏好與制度共同演化

生命是什么|生命科學(xué)|生命科學(xué)書籍|生物學(xué)|生物科學(xué)|生物學(xué)書籍

基因文化協(xié)同進(jìn)化思想的崛起

難以置信, 地球所有生物的祖先居然來源于同一個(gè)生物!

大數(shù)據(jù)崇拜 | 我們需要轉(zhuǎn)變思維

“四大天坑”專業(yè)：生＞化＞環(huán)＞材？

人類交配會(huì)產(chǎn)生快感，但分娩時(shí)很痛苦，真是自然進(jìn)化的最優(yōu)解嗎？

人教版生物八年級下冊知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)提綱

我們?yōu)槭裁磿?huì)變老？丨 今日有書

進(jìn)化心理學(xué)

“自私的大腦”如何戰(zhàn)勝“自私的基因”

愛，才是征服世界的終極殺器

2017年版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》生物解讀-實(shí)施建議解讀

新的綜合

《作為生物的社會(huì)》教案1

高二生物學(xué)學(xué)習(xí)方法

金帆：人類即將實(shí)現(xiàn)永生？——對生命科學(xué)的哲學(xué)思考｜文化縱橫

社會(huì)生物學(xué)

高中生物研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

人生由愛喚起，被知識(shí)引導(dǎo)

威爾遜：社會(huì)生物學(xué)的誕生

生物信息的未來：人工智能與合成生物學(xué)的交叉融合

基因決定我愛你？除了基因，還有信息在代際傳遞

普通高中新課程生物學(xué)科教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見（征求意見稿）

北京高考生物也考“閱讀題”鼓勵(lì)考生像科學(xué)家一樣思考

“抗抑郁酸奶”：科技報(bào)道如何左右科學(xué)的未來

知識(shí)融通為何成為大勢所趨