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“自學輔導教學”與“有指導的自主學習”（三）

怎樣建立良好的師生關系

如何在新課程中提高課堂教學的有效性[江蘇油田第一中學]

如何看待教學效益？

對自主課堂的理解

學思行研修——自主教師：張城

什么才是真正的“高效課堂”

關于自主學習的材料匯編

優(yōu)化閱讀教學過程，培養(yǎng)學生語文學習自主能力

王曉春談杜郎口“取消”導學案的邏輯問題

“聚焦核心素養(yǎng)，打造自主課堂” 促進城鄉(xiāng)教師專業(yè)成長

優(yōu)化語文閱讀教學

探討自主課堂的內涵和基本特征

課堂上的朗讀--陶年生的博客

教師專業(yè)發(fā)展總結

《建設一所新學校》 中54321自主課堂

如何打造“自主高效”課堂？老師應遵循的5大原則

惠州教師招聘考試公共基礎知識：非指導性教學模式

課堂：如何讓“預設”與“生成”共精彩？作者：趙小雅 文章來源：中國教育報

自主課堂教學的基本特征

有效教學（一）-太平洋底-洋底軒-校訊通博客

核心素養(yǎng)時代課堂教學怎么辦？——閱讀余文森《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》

小學語文高效課堂教學策略

“四招”助推教師專業(yè)發(fā)展

“一次撫摸”被誤讀的背后

《有效教學三原則》研修作業(yè)

怎樣的學習才是有效的

低效課堂如何才能發(fā)生質的變化

關于地理課堂教學有效性的初探