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[美]艾瑞克?安德曼 等｜教育心理學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)——與艾瑞克?安德曼教授的對(duì)話(huà)

學(xué)習(xí)科學(xué) 基于設(shè)計(jì)的研究

什么是積極心理學(xué)

當(dāng)前心理學(xué)研究的三大熱潮及學(xué)術(shù)引領(lǐng)

書(shū)評(píng)：《不可簡(jiǎn)化的心：邁向21世紀(jì)的心理學(xué)》

教育技術(shù)領(lǐng)域的基本問(wèn)題與未來(lái)走向

極簡(jiǎn)心理學(xué)——對(duì)人類(lèi)的研究

基于設(shè)計(jì)的研究:正在興起的學(xué)習(xí)研究新范式

讓系統(tǒng)科學(xué)推動(dòng)認(rèn)知實(shí)踐

【聚焦】課程評(píng)價(jià)范式發(fā)展的趨勢(shì)

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的范式革新

作為系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

赫爾巴特的“教學(xué)階段論”思想

情感教學(xué)模式的理論與實(shí)證研究

專(zhuān)業(yè)理論|學(xué)習(xí)理論與教學(xué)設(shè)計(jì)

《教育心理學(xué)》第四版（1-6章）課后答案——皮連生主編

論心理學(xué)發(fā)展的困境與出路

教育學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)資料

三十年來(lái)教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀、問(wèn)題與發(fā)展趨勢(shì)

情境學(xué)習(xí):一種新的學(xué)習(xí)范式

學(xué)習(xí)科學(xué)在未來(lái)教育中的地位

課堂教學(xué)研究：理論實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)要素互為依存、互為制約

科學(xué)研究的四個(gè)范式

人本主義療法

遠(yuǎn)程教育：理論的自檢和自覺(jué)

中小學(xué)教師怎樣開(kāi)展教育研究

高等教育學(xué)學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識(shí)

七、心理學(xué)的范式與范疇

行動(dòng)學(xué)習(xí)：教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的新范式

張鋼：《管理學(xué)基礎(chǔ)文獻(xiàn)選讀》導(dǎo)言（上)