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課堂教學變革的十個要點

信息技術與學科課程教學的整合之我見

金洲隨筆：課堂教學的N個細節（29）

遠程教育教與學整合的策略建議

展望 | 方向、方位、方法：教師眼中的課堂教學改革是這樣的

本課題選題的意義

整合課的評價首先是對評價標準的整合

遠程教育資源與學科整合的思考

“三個維度”深入推進區域課程改革

基于“物理學科核心素養”下的 課堂教學思考

信息技術對數學應用與反思

“信息技術與學科教學的有效整合研究”階段性研究報告

信息技術與課程整合的案例與反思

教育教學反思心得體會

解讀數學課堂教學改革中的有效整合

重新認識教師“教學基本功”

中國學生發展核心素養| 基于核心素養理解下的區域課程建設策略研究

青少年信息素養的培養途徑與方法

整合課進行“整合”的六個定位點

研究型教師如何使用華師“三研”課程

《在信息技術課堂教學中開展環保教育的方式與作用》

2013年湖南教師資格《中學心理學》真題及答案(3)

“我的課堂我做主”不能違反教學規范

鐘秉林：我國開展科創教育的意義是什么？又該如何探索？

新課程背景下教師應有的新理念

通鋼三中科研課題

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