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高職創(chuàng)業(yè)教育目標如何定位

國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊建設實踐——以某教學團隊為例

中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應回歸育人本質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中國經(jīng)驗

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的有效途徑

論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合論文

高職院校實訓基地建設中存在的問題及對策

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新研究

《中國教育報》電子版以賽促學促教 打造實踐育人新體系

不能將創(chuàng)業(yè)教育僅僅狹隘化理解為創(chuàng)辦企業(yè)的教育

創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育和的關系

“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動”實施方案

大學生思政教育與“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人的有效策略

“三全育人”綜合改革試點申請書 ——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐育人

高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)

觀點丨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面面觀：1個核心、3個難點、4個誤區(qū)和3個突破點

應用型本科：如何提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

一體兩翼：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

全國各省教育廳廳長談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要課程教學嗎？創(chuàng)業(yè)這門課，究竟怎么教？

【本期關注④】王洪才：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須樹立的四個理念

瞿振元：不能以體制機制改革代替教學改革

廣告心理學教學體系創(chuàng)新教育的探索與實踐

怎樣將“雙創(chuàng)”教育融入專業(yè)教育

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讓學生帶著“成功感”成長

《中國教育報》電子版

高職院校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑

“產(chǎn)教、專創(chuàng)”雙融合，高職院校探索人才培養(yǎng)的新模式

雙創(chuàng)教育與“公共建筑設計原理及設計”課程的深度融合