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北京朝陽區(qū)：新機(jī)制助力教學(xué)研究轉(zhuǎn)型

新時(shí)期我國基礎(chǔ)教育教學(xué)研究制度：作用、挑戰(zhàn)及展望

酈都快訊（第25期）

教研員年度考核個(gè)人總結(jié)

專業(yè)引領(lǐng) 提質(zhì)增效 ——教研室下校聽課活動(dòng)紀(jì)實(shí)式

教研員的專業(yè)自覺與自我修煉

一群普通教研員撐起一方教研晴天

教研員，怎樣能“教”又能“研”？

阜南教研室小數(shù)教研員李玲示范課引熱議

怎樣才能當(dāng)好一名優(yōu)秀教研員

[博文轉(zhuǎn)載]教學(xué)管理講座七之十二（構(gòu)建學(xué)校教研員工作制度）

教研員應(yīng)該“姓”什么

2021年第111篇：讀文隨筆∣教研員作為“橋梁”

加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，提升教研服務(wù)指導(dǎo)水平

蒙城縣教研室2009年工作計(jì)劃

山陰縣教研室2013年工作計(jì)劃

“名師工作室”的解讀與理性反思

名師工作室與教研室的定位差異

關(guān)于教研員角色定位及專業(yè)引領(lǐng)的思考

高三生物教師教學(xué)計(jì)劃范例

教研組織要樹立服務(wù)理念

名師培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施途徑與方法

校本教研

上海中小學(xué)5000余節(jié)視頻課是這樣“煉”成的

教學(xué)推進(jìn)會(huì) I 全區(qū)高三政治學(xué)科一輪復(fù)習(xí)專題研討

海淀學(xué)前‖海淀區(qū)召開幼小銜接專題培訓(xùn)會(huì)

聚焦：今天怎樣做教研員

學(xué)習(xí)課標(biāo)、解析教材，為道德與法治教材全面實(shí)施鋪路

歸去來兮（69）

菜單式培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)