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教師廉政小故事

做有故事的教育 辦有溫度的學校

做有故事的老師，辦有溫度的教育

第九周教師的回信

把戒尺還給教師，就是教育的福嗎？

只為彼此的抵達

把握好教育懲戒的尺度與溫度

要想老師對學生“好”，學校得對老師好！

小故事 大智慧

請再給他一次機會

有種行為比體罰更傷學生，教師要注意，家長要警惕

教師必修課：好老師要有氣度、深度、風度和溫度

如何培養高中生的感恩意識

疫情防控期間家庭教育溫馨提示

教師不能打學生帶來的后果

沒有教不會的學生，只有教不會的老師嗎？

當老師成了服務業，我們的教育就真的成了問題

教育最大的困局：把老師當成學生管著，把學生當成祖宗供著

學校管理要有溫度效應(轉載）

為什么老師們明哲保身的越來越多，如此一來對教育將有何影響？

一線教師：為什么學校“老好人”型教師越來越多？聽聽教師們怎么說？

現在的小學教師還和以前一樣嗎？當老師，多不易

教師節，說說如何減少教師的家校矛盾

對家庭教育的思考

學生不守紀律被老師批評而離家出走，家長找學校要人，老師被停職，到底是誰的錯呢？

家長：老師立小傳大先將學生當自己孩子

學生課堂搗亂不聽，其他學生無法學習，教師無法上課，其他學生受教育權益受損誰該負責？

班主任犀利發言帖子走紅 孩子學習好壞誰責任最大？4

老師不想教，學生不想學：鄉村教育該是這樣嗎？

教育懲戒“同過同罰”？別鬧了，當學校是法院啊？