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小學語文文學文本閱讀教學策略

文言文教學的三個視角：文字·文學·文化

堅守與超越：從文學解讀走向語文解讀

語文教育要講三種“味道”

文學教育的反思及對策

倪文錦：語文核心素養視野中的群文閱讀

論閱讀教學中的三“心”二“意”

回歸文本：中學文學作品閱讀教學的基本途徑

初中語文教學中“批注式閱讀教學初探”

授之以漁，張揚個性——文本解讀學法探究(轉自網絡）

2022年上半年教師資格證考試《高中語文》真題及答案

文本解讀的界在哪里？

透視閱讀動機研究，確立中學文學作品閱讀教學新視角

教學研究：審美：文學作品教學的核心

如何教會孩子獨立閱讀長篇小說？方法全在這篇文章里

文學文本的審美育人價值與教學探究

2023年第86篇：讀文有思∣文本解讀研究該往何處去？

【關注】李煜暉丨指向文本事實、藝術真實與社會現實——學習任務群視閾下小說教學的內容選擇和任務設計

語文教學的“道”與“器”——“語文教學設計與課例分析”課程回顧

郁達夫《故都的秋》教學研究資料7篇

淺談核心素養背景下優化高中語文閱讀教學的策略

語文教學過程中要善于喚醒（李震）《語文

鏡頭·眼光——《故都的秋》教學藝術鏡頭點評

核心素養下初中語文教學高效課堂的生成

核心素養理念下的小學語文教學方法再探析

譚劍 淺談高中文言文閱讀教學的策略--推薦人：胡陽新