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《讓語文教學回歸原生態(tài)》

讓語文課成為學生心中的最愛——初中語文新課改之感言

追尋教育靈魂之旅（四）

語文課和大閱讀課有哪些區(qū)別？語文教師當弄清

語文課就要有語文味

“靜思”課堂（二）

于漪老師的教學與追求——一輩子學做教師

語文教師如何走向深度備課

11月16日，星期二，陰，高一語文課

我的“智慧語文教學主張

如何構(gòu)建好高效課堂

如何理解與把握語言文字運用

高效課堂心得

反思語文課堂中的12種現(xiàn)象-無憂無慮中學語文網(wǎng)

省教學能手何倩霞：最是書香能致遠——我的課外閱讀實施策略

舉重若輕 了如指掌

語文是什么，語文課教什么，語文課怎么教，語文課怎么樣

我心中的語文課

人教版八年級下學期語文教學反思合集

讀《我就想淺淺地教語文》

關(guān)于語文“先學后教，當堂訓練”教學模式--asunnyday的博客

五年級下冊語文課文《憶讀書》教案

崔巒談小學語文教學（低年級、高年級）

心目中理想的語文課堂

淺談教師主導作用在語文教學中的體現(xiàn)

探析新教材使用策略

語文教學與班級管理的有機結(jié)合

語文教學中常見的五種偏向 溫儒敏

如何做好初、高中語文教學的銜接工作

讓孩子學好終生受益的語文