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教育4.0時(shí)代：應(yīng)試教育的終結(jié)

【教育讀書(shū)】語(yǔ)文教學(xué)為何要統(tǒng)整？

曹培杰 | 學(xué)習(xí)方式變革是未來(lái)學(xué)校的核心議題

新書(shū)速遞 | “中國(guó)STEM教育2029行動(dòng)計(jì)劃”叢書(shū)出版！

應(yīng)對(duì)未來(lái)教育，校長(zhǎng)和教師需要具備何種素養(yǎng)？

信息技術(shù)融合下的跨學(xué)科學(xué)習(xí)

前沿論語(yǔ)丨走向未來(lái)學(xué)校的十大變革

核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下，課程教學(xué)如何變革

chatgpt 必將引發(fā)教育的顛覆性變革

關(guān)于深度學(xué)習(xí)一組讀書(shū)札記摘錄

2022年8月20┃跨學(xué)科學(xué)習(xí)┃跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群在教學(xué)中的理解與執(zhí)行

究竟什么是STEM教育？為什么STEM教育如此受重視？美國(guó)如何實(shí)施

【智慧】聚焦核心素養(yǎng)的教學(xué)藝術(shù)

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的主要特點(diǎn)與教學(xué)建議

胡衛(wèi)平：學(xué)會(huì)自主與合作，我們才能有效落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在找問(wèn)題和解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的課程創(chuàng)新 東營(yíng)市第二中學(xué)

跨學(xué)科實(shí)踐：引領(lǐng)學(xué)生走向更高效學(xué)習(xí)的路徑

講壇 | 沈奕辰　崔 嶸：培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從培養(yǎng)跨學(xué)科寫(xiě)作能力開(kāi)始 ——美國(guó)跨學(xué)科寫(xiě)作案例的啟示

【創(chuàng)意】STEAM理念下的科技綜合課程

提升教師跨學(xué)科教學(xué)的意識(shí)與能力

【信息素養(yǎng)】基于STEM教育的創(chuàng)客教育模式探究

老教研答疑之“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”

中國(guó)工程院院士陳衛(wèi)：知識(shí)結(jié)構(gòu)的貫通遠(yuǎn)不及創(chuàng)新思維訓(xùn)練方面的貫通有效

譜寫(xiě)融入創(chuàng)客教育的美術(shù)新篇

人工智能時(shí)代，教師的專(zhuān)業(yè)生長(zhǎng)點(diǎn)在哪里？

跨學(xué)科聽(tīng)課

如何聽(tīng)課、評(píng)課？教師和教研員可以這樣做！（全面實(shí)用）

聚焦跨學(xué)科 融通潤(rùn)成長(zhǎng) -------跨學(xué)科學(xué)習(xí)心得體會(huì)

劉慶昌：再說(shuō)說(shuō)跨學(xué)科教學(xué)