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原文:
圖說數學教育原理32:數學教師的MPCK與MKT
舒爾曼知識轉化理論對教師知識發展的啟示
高占國 閱8948 轉78
教師技術-教學法-內容知識(TPACK)的歷史演進
二氧化硅2012 閱1300 轉5
【教師培訓必備】教學能力的三大基石
愚然樓 閱30 轉2
正弦定理教學的再設計
閱讀署 閱224 轉3
關于學科教學知識 PCK(Pedagogical Content Knowledge) 的研究綜述
敬賢書齋 閱4689 轉74
(3)教師實踐性智慧的發展路徑(講座提綱)
hankagou 閱41
“PCK”什么意思?
夢回殘秋2008 閱3149 轉6
顧泠沅教授的演講《行動學習——成就名師之路》整理(轉載)
夏天的秀 閱277 轉11
學者視線 | PM-PCK評估對優化幼兒園數學教育的啟示
王婷4h932oy4bh 閱805 轉6
老教研的忠告:適可而止
我的教育人生 閱30
四維度課堂觀察法
如少水魚 閱7176 轉165
“技術-教學-學科知識”(TPACK)研究:最新進展與趨向
葉老師YP 閱1923 轉21
什么是TPACK
勵耕館 閱4916 轉13
專業理論 | TPACK模式
張福濤lu70kpm9 閱4604 轉20
學科教學知識(PCK)視野下的以學定教
語默無常鐘洪蕊 閱26
學校本位:教師專業發展的歸宿
云海575 閱217 轉9
黃岡數學教師:吃透十種“萬能解題模板”,穩拿110 !
ANNEEYER 閱2146 轉363
(轉)TPCK(TPACK):整合技術的學科教學法知識
小雨荷圖書館 閱4807 轉64
夏雪梅 ∣ 在學科中進行項目化學習:學生視角
wangzh311 閱8588 轉129
中小學教師專業標準概述及解讀的基本思路
凡人sypls 閱2761 轉42
有效教學的要素
dengym 閱1724 轉24
讓優質課常態化讓常態課優質化
體驗與探究 閱1060 轉15
天津教研網
小小爸爸 閱12658 轉13
基于教師“PCK”提升的教研活動課程化研究——以上海市虹口區為例
GXF360 閱723 轉12
做有思想的行動者
阿華寶貝 閱173 轉9
思享 | 崔允漷:教師專業發展的切問與近思
成熟紳士 閱78 轉7
從PCK視角探析幼兒教師社會領域專業能力的提升(一)
云淡風清wzxrr1 閱576 轉6
劉永鳳:教師個人知識的內涵、構成與發展
congyun530 閱210 轉5
徐小舒/孫以琳/蔡基剛:我國高校專門用途英語教師技術教學內容知識能力框架研究
shelly0214 閱252 轉4
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